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改革开放四十周年–英语的变化

虢望望

<h3>一首《春天的故事》唱响大江南北，也唱绿了大江两岸。在党的正确

领导下，伟大的改革开放造就了祖国今天的辉煌成就，也造就了我们今天的幸福生活。改革开放四十年来，外语教育随着改革开放不断发展变化。</h3> <h3>1977年恢复高考时，仅要求报考外语专业的考生参加外语考试。自1978年起，所有高考考生都可参加外语考试，但成绩不计入总分。1979年，高考外语成绩仅按10%计入总分，1980-1982年分别按30%、50%、70%计入总分，1983年起则按100%计入总分。现在，外语被列为高考的必考科目之一，受到了全社会史无前例的重视。</h3><h3>1978年8月28日至9月10日，教育部在北京召开全国外语教育座谈会。会议总结了新中国成立以来外语教育的经验教训，讨论了加强外语教育、提高外语教育水平，为实现四个现代化培养外语人才的办法和措施。会议指出，为了实现四个现代化，加强我国与世界各国人民的友好往来，迫切需要加强外语教育，培养又红又专的外语人才。这次全国外语教育座谈会是新中国成立以后第一次由教育部组织召开的专门研究我国外语教育的会议，具有历史性的意义，吹响了外语教育改革的号角。</h3> <h3>1981年5月，中美代表团在华盛顿签署了“托福入华”协议。同年12月11日，即协议签署7个月后，托福在中国的首次考试在北京、上海、广州三地同时举行。据统计，当年参加托福首考的中国考生共有615名，其中教育部公派考生453名、自费考生162名。</h3><h3>托福考试进入中国后，为国人打开了通往国际教育的大门。中国教育的改革开放是从引入托福开始的。托福考试在中国的发展史，也是中国人的赴美留学史。</h3><h3>在托福考试开考以后，中国的高考英语随即也开始了标准化改革。中国第一个专门的教育考试机构——教育部考试中心也于1987年正式成立，从此，中国教育考试开始引进、研究和应用一系列国际教育界的先进理念和手段，逐步推进了中国各项国家教育考试的现代化和标准化。</h3> <h3>上世纪八十年代，我国涌现出的“出国潮”激发了国人学习英语的热情。当时，中央电视台有“FOLLOW ME”（《跟我学》），出版界有《英语900句》《新概念英语》等，其中《跟我学》是八十年代初，我国第一部原版引进的、由BBC制作的情景会话英语教学节目，一开播便红遍全国。学外语用的收音机、录音机也都成了紧俏商品。</h3><h3>与此同时，专门针对托福、雅思、GRE等英语考试进行辅导的英语培训在社会上逐渐火热起来。1993年，北京新东方英语培训学校在北京的一间民房成立；同年，英孚正式进入中国，成为第一家获准进入中国的外资英语培训机构。1995年，李阳创建的“疯狂英语”提倡学习者疯狂地说英语、大声喊英语，该方法有效地把很多内向的英语学习者的“哑巴英语”变成了实用英语。到2000年前后，全国各地的英语培训机构如雨后春笋般出现。</h3> <h3>2001年1月，教育部印发了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，决定把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。随文件还附发了《小学英语课程教学基本要求（试行）》。文件要求各地积极推进小学开设英语课程，其基本目标是：2001年秋季开始，在全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般定为三年级。此后，全国小学开设英语课程出现了跨越

式的发展。</h3> <h3>2013被称为中国在线教育元年。语言培训市场作为整个教育培训行业最火热的赛道之一，从2013至今一路高歌猛进，根据相关统计，获得投资的在线英语教育企业数量约占教育行业总投资事件数的五分之一。</h3><h3>相对于成人语言培训，少儿英语培训市场有着更刚性的需求和付费欲望，因此，在线少儿英语一直被认为是最火热的垂直细分领域。据预计，2018年中国在线英语教育市场规模将达到571亿元人民币，且未来仍将保持年均超过20%的增速快速增长，此部分市场大多数集中在少儿阶段。</h3> <h3>2018年6月，由教育部、国家语言文字工作委员会发布的《中国英语能力等级量表》作为国家语委语言文字规范正式实施。《中国英语能力等级量表》是面向我国英语学习者的首个英语能力测评标准。它将学习者的英语能力从低到高划分为基础、提高和熟练三个阶段，共设九个等级。《量表》以语言运用为导向，构建了多层级的指标体系，对各等级的能力特征进行了全面、清晰、详实的描述，对提升英语考试质量、推动国内外考试对接、促进多元评价、反馈教学等方面都将发挥积极作用，有利于实现“量同衡”。</h3><h3>目前，教育部考试中心正在《量表》的基础上研发英语能力等级考试，计划在2020年前逐步推出。这意味着我国未来将会建立起一个统一的英语测评体系，有利于解决各项英语考试标准不一、各阶段教学目标不连贯等问题，实现多种学习成果的沟通互认。</h3>

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