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“一个没有阅读的学校，
永远不可能有真正的教育。”
——中国教育学会副会长 朱永新
「场景」美国学前班（Kindergarten）的老师每周都要给小L带回家一本书，这些书都是老师或者学生家长收藏的，所以会特地强调不可以丢，父母要帮助孩子通读。下一个星期孩子们会按阅读水平的高低分成几组，朗读自己看过的书，顺便讲一讲自己对阅读内容的理解。老师呢，则通过这个来判断孩子们的阅读能力，确定下一周给学生带回哪个阅读级别的书。
01
%20幼儿段的孩子学英语
%20到底是学什么？
%20千万不要小瞧孩子的学习能力和接受能力。
%200-7岁是孩子语言学习的黄金期，一定要把握好这个时期，对孩子做好语言启蒙教育。现在很多爸爸妈妈也有意识给孩子开始英语启蒙，但是学前的孩子英语启蒙到底是学什么呢？是记单词，记短语，背句型吗？其实不全然！
%20孩子学习英语需要关注的点反而容易被我们忽视，那就是：
语言兴趣
享受语言带来的快乐
阅读习惯
终身阅读习惯的培养
人文素养
成为世界型公民，培养国际化视野
幼儿段孩子一生之中最关键的时期， 兴趣，习惯，素养的培养意义远远大于背会几个单词，会说几个句子！
02
幼儿英语启蒙读什么？
“这个阶段读什么？
这个阶段大部分老师和家长仅仅使用了经典绘本，经典绘本故事有趣，艺术性强，是非常好的阅读营养。%20但是经典绘本从语言学习的角度讲，也有一些不足之处：
%201、没有体系，没有分级，根据孩子的年龄认知和英语基础找书是令人非常头疼的事情。%20
%202、经典绘本语言难度往往比较高，不利于引导孩子精听精读，引导输出。
%203、为经典绘本找配套的活动，游戏，手工，音频视频等也比较难，而且很多经典绘本缺乏这方面的配套。
%204、经典绘本缺乏教师资源配套，没有教师指导用书，老师上课教研压力大。
%20于是，当下更多人开始关注分级阅读。
%2003
%20什么是分级阅读？
%20所谓分级阅读，就是按照儿童不同年龄段的心智发展，结合阅读能力和兴趣爱好，为他们提供不同的英文读物，进而帮助他们最大限度地提高自己的英文阅读水平，最终实现自主阅读。%20
%20英语阅读的培养，最终目的是希望孩子能够自主阅读，能够通过阅读去学习吸收更多知识。
%20从语言学习的角度讲，在幼儿阶段，孩子需要为自主阅读搭建基础，首先通过磨耳朵培养对英语熟悉，不排斥，然后进一步锻炼听辨音能力，培养语音语素意识，积累听力词汇，进而才能完成Phonics的系统学习，结合分级阅读体系，走向自主阅读的目标。
%20按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度，分级阅读为儿童提供科学的阅读计划。最早的分级阅读源于西方，一百多年的发展，已经让它从概念，变成了欧美国家儿童辅助阅读的基础工具。如培生公司推出的测定少儿英文阅读能力的DRA
在美国，孩子从五岁进学校开始，老师便持续为每个孩子衡量阅读程度，孩子根据自己的程度循序渐进，培养阅读能力。同时，老师也会密切观察孩子的发展给予辅导协助，这项工作至少持续到小学结束，甚至到中学仍然继续进行。
%20正如盖兆泉老师在《做孩子最好的英语规划师》里面提及的，%20绘本的用词随意性强，经常出现低频词汇。母语国家的家长和孩子不会在意，日常用语他们早就会了。每日的亲子共读中即便出现一些低频词，也是比较容易接受的。%20
%20但是对于中国孩子来说，没有充分的母语环境，单
词复现率不高的情况下，常常会发现孩子启蒙效果并不太好 。我们需要从易入难，词汇和句式也要有个循序渐进的过程，让孩子不同阶段都能够的着。
孩子是这个世界未来的主人，虽然上学的日子短短十几年，但他们要花一辈子学习这个世界。我们无法带领孩子去到这世界的每一个角落， 可是我们能通过阅读这把金钥匙把整个世界带到他们面前来。
对于校园阅读， 我国著名教育学家朱永新提出了四个观点：
一个人的精神发育史就是他的阅读史。
一个没有阅读的学校永远不能有真正的教育。
一个书香充盈的城市，必定是一个美丽的城市。
一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平返回搜狐，查看更多
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