儿童英语故事教学中需要的辅助者的能力，挑选时候要从哪个方面来选

儿童处在一个英语学习的黄金时期，但同时也是一个最难进行有效学习的时期。因为儿童时期的孩子年龄尚小，没有自控力同时理解能力也有限，这就使英语学习变得十分困难。近几年愈来愈多的老师，学者提出通过英语故事来对儿童进行英语教学。通过一段时期的研究确实证明了英语故事提高儿童英语的可行性。但在这一任务的操作过程中，需要辅助者即老师和监护人具备很高的综合素质。下面，小编就为大家介绍一下在儿童英语故事教学中体现的辅助者素质能力。

一 、监护人应具备的能力

在一般的家庭结构中，监护人就是指儿童的父母。都说父母是孩子第一任老师，在辅助儿童进行英语故事的学习时，父母的角色也十分重要。重点要对老师教授的儿童英文故事反复的讲给孩子听，使孩子能够不断地反复巩固练习。这此基础上，就需要监护人时刻保持着一颗童心。只有父母本身相信童话世界的美好，才能声情并茂的朗读给孩子听，也只有这样才能激发出儿童的好奇心，使儿童有兴趣继续进行学习。而且由于童年时期是一个探索欲很旺盛的年纪，所以对于童话的世界的好奇心和探索欲会驱使他们在听英语故事的过程中不断地向父母提出各种各样的问题，这时就要求父母能够时刻的保持对于的孩子的耐心和爱心。细致的解答儿童提出的各种问题，在回答问题的过程中向孩子渗透有关英语的语法语用的知识。

二 、教师应具备的能力

首先，教师是第一次为儿童讲述英语故事的人，是学习指令的发出者。这就要求教师能够时刻提醒自己锻炼英语口语水平。保证能够为儿童进行正确流利的英语朗读。因为，儿童期是一个模仿力飞速发展的时期，基于此儿童的口语发音基本就是完全模仿老师进行发音。所以，老师应该意识到自己身负的重担，努力的练习提升自己的水平。其次，老师在拥有教学能力的基础上，还应该具备儿童心理学的专业知识。使自己的课堂教学内容贴合这一时期儿童认知和心理的发展水平。使儿童学习英语的效果事半功倍。

三 、教师应具备的心理基础

同时，教师也应该意识到就像世界上没有两片完全相同的树叶，每个孩子也都不尽相同。教师应该在教学活动中，了解把握每个学生的特点，做到真正意义上的因材施教。对待每一位学生都能带着关爱与责任。灵活的进行课堂教学。

综上，因为儿童处于一个自主能力还不是很强的时期，所以针对儿童的英语故事教学，辅助者就扮演着很重要的角色。无论是父母还是老师都应该意识到自己背负的是一个孩子发展的关键时期。父母不能将孩子的教学全然依托给老师，应该和老师实时的进行沟通和了解。为孩子未来英语能力的发展乃至健全人格的形成打下一个良好的基础。