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大学英语口语考试论题 (菁选3篇)拓宽阅览
大学英语口语考试论题 (菁选3篇)（拓宽1）
——大学英语口语10篇
大学英语口语1 “口语不是学出来的，是练出来的。”外语口语学习对*人来说一贯是弱项，要想斗胆说出英语，应做到以下几点:
一、从背简略句初步
*人学英语的最大疑问就是发音是不是标准。关于基础比照弱和基础比照好两类不一样的英语学习者的视点提出主张。关于英语基础比照单薄的学习者，主张背诵许多的简略、有用的语句，比方‘i quit’。这些语句堆集到必定的量再进入下一期间口语的学习。关于*学生来说，学了10多年英语，词汇量、语法上疑问都不大，要害是运用才能不可。
学英语时，咱们会不自觉地用汉语思维，然后再翻译成英文，所以要不断操练，抵达尽量用英语进行思维的程度，所谓“挥洒自若”。
许多人*时练得不错，但一见老外就讲不出来。战胜心思的妨碍很重要，怎么做呢？“给自个一些心思暗示，比方‘说英语很简略’、‘我能说得好’等。另外也可以先找一些英语说得好的*人交流，多看英文报纸和英文影片，习气一下，等具有了必定的自傲就可以了。”
二、往常日子中的口语
“关于基础好的英语学习者来说，他们要处置的疑问就是，如何才干大段大段流利地说出英文。”主张他们可以背一些经典的英语小短文，习气语速，仿照影片里的发音。“还有一个具体情境下运用的疑问，有的时分咱们背诵的是正确的，但运用起来就不必定了。还要晓得**文明风俗、**人的思维方法。而且还要留心语体，跟兄弟说话与跟上级说话表达的方法也是纷歧样的。”
专家最终介绍说，学习口语是个铢积寸累的进程，重要的是用轻松的心态去学习口语，找到学习的快乐喜爱。
学口语不必定要单词、语法啥的都觉得非常好再去学，在往常日子中也可以学，比方坐地铁时，留心听播送里报站名，也是一种学习口语表达的方法，留心看广告里的英语也是一种学习。
三、看英文影片是很有用的办法
第一遍可以先看带中文字幕的，第二遍再看英文字幕，会议一下第一遍听的是不是正确，第三编就不看任何字幕。一部影片最最少看三遍，这个办法很有用。
四、其他办法
看一些原版小说和老外写的英文教材，英勇地说出口。
大学英语口语2 大学往常英语口语对话带翻译
tom: look at the luxurious car!
你看那辆奢华轿车!
jerry: it’s no big deal, “my son will be richer”!
这有啥了不起，“我的儿子会阔得多啦”!
tom: why are you speaking like mr. q?
你干嘛学阿q啊?
jerry: i am one of the fans of luxun.
阐明我是鲁迅先生的粉丝啊。
tom: i thought you were a fan of mr. q.
我还认为你是阿q的粉丝呢。
jerry: i am just joking, spiritual victory is not a good one.
我开玩笑的啊，精力成功法是不可以取的。
tom: luxun created such an image to satirize.
鲁迅先生是为了讥讽才描写这样一自个物形象的。
jerry: yes, let people "feel sad for their unfortunate, while be angry with their cowardice".
是啊，让我们“哀其意外，怒其不争”。
大学关于往常英语口语对话带翻译
tom: compared with western literature, is there any characteristic of chinese literature?
跟**文学比较，*文学有啥特征
jerry: is it a bit reserved?
*文学比照宛转吧?
tom: yes, it is related with the culture, western people always are straightforward when they are expressing themselves.
这和文明有必定联络，**的我们在表达上也比照开宗明义。
jerry: in chinese literature, confucianism and taoism are in the leading position.
在*文学中，儒家思维和道家思维占有了主导方位。
tom: right, there is also buddhist thinking.
对的，还掺杂了一些释教思维。
jerry: of course, chinese literators also accept the positive attitude of confucianism.
当然，*文人许多包容了儒家的兼善精力。
tom: you mean, “if you live a life of hardships, you can manage yourself alone. but if you are powerful enough, you should also take more care of the world.”
你指是“穷则独善其身，达则兼济全国”吧?
jerry: absolutely, both the positive and negative attitude has been mixed.
没错，这种活泼和低沉的情绪是交错在一同的。
大学关于有用往常英语口语对话
you: hello, my name is dennis. i have a reservation.
hotel clerk: certainly, sir. (checks the reservation system) yes, would you like a room facing the pool or the ocean?
you: is there a difference in price between the two?
hotel clerk: yes, the rooms that face the ocean are $100 per night, while the ones facing the pool are $80 per night.
you:.ok, i'll go with the one facing the ocean, please.
hotel clerk: and you would like that for three nights, correct?
you: yes, that's right.
hotel clerk: i'll have the porter bring up your bags.
you: no, that's fine, i'll do it myself.
大学英语口语3 摘 要:咱们晓得,关于英语学习,传闻读写有必要样样具有,而对咱们*学生来说,说、读、写都是比照简略做到的,仅有听,英语听力严峻困惑着广大的大学生。鉴于我国考试**的缘由,大学生有必要加强听力练习,掌控必定的听力技巧,这样才干获得优良的成果。跟着世界交游的加深,英语现已变成首要的世界通用言语,因而,咱们有必要学好英语,做到能听懂、能了解英语。在这篇文章中,笔者首要提出了一些优化大学英语听力教育的对策,期望能前进英语的听力教育作用。
要害词:优化 大学英语 听力教育 对策
关于教育和学习来说,没有捷径可走,可是也要讲究方法办法,凡事都具有必定的规则性,只需咱们依照学科的特征进行教育,采纳有关于性的办法,咱们就会收到杰出的学习和教育作用。咱们晓得,“学贵得法。”学习英语也有必定的办法可循。关于大学英语中的听力教育,英语教师有必要熟知学情,改动现有的教育方法,改造教育环境,打造优质高效的听力课堂教育方法。
一、 改造教育环境,构建杰出师生联络
以往的教育环境,一般是教师唱主角,教师的威严让学生望而生畏,由此师生之间的联络一般不好谐。大学生尽管现已有些明理,但对教师的做法,他们仍是很不了解的,为此,学生呈现了厌学、甚至逃学的情况。关于大学英语中的听力教育来说,有必要打扫杂质,让学生在**有序的环境大学习,教师有必要改动现有的课堂教育空气,尽力改造教育环境,构建杰出**的师生联络。作为英语教师,咱们有必要依照本质教育和新课改的精力需求,完成人本化教育,主动走近学生,关怀学生,在课堂上尊敬学生,了解学生,以学生的视角去重视学生,*等地对待学生,完成领会式和主体参加式教育,完成课堂教育环境的活化,消除学生的悉数忌惮,营建轻松开心的课堂教育空气,让学生勇于宣告自个的定见和观点,完成第一时刻的师生交流和交流,为有用的英语听力教育创造条件。
二、 细心备课,做好课堂方案
一堂成功的英语听力课程教育,不是毫无意图的教育,而是有关于性的方案和方案,经过必守时刻的操练可以有用地前进学生的英语听力才能。咱们晓得,“凡事预则立,不预则废。”优质高效的听力课堂是需要师生一起打造的,关于教师来讲,要上好一堂成功的听力课,其重要的法宝就是备课,精巧的备课是保证课堂教育有序有用进行的武器。教师的备课有必要脱节唐塞教育的诟病,教师备课不只需备教材,备教参,还要备学生,备学情。首要,在英语听力课的常识方面,教师要以新大纲为辅导,以教材为根据,既要避免超纲教育,又要真实抵达教育意图。教材内容的设置具有极强的科学性和逻辑性,只需教师自个先理解了教材的情况,然后才干采纳办法,完成高效的教育。教育的主体是教师,但教育的首要使命是学生的学习,所以,咱们不能无视学生在教育中的方位,要杰出晓得学生,只需掌控了学生的实践情况,咱们才干对症下药,才干联系教材内容,重组听力课堂。教师的英语听力课堂备课,有必要杰出听力教育的要点,打破教育的难点,让学生对听力学习有决心,这就要请教师在备课的时分还要难易联系,让学生有所作用感,晓得学生在英语听力上的承受才能和学习现状,晓得学生之间的差异,备课时要采纳适合的办法与方法对不一样层次的学生进行有关于性的引导和教育。
三、 与时俱进,改造教育办法
英语听力的教育不一样于简略的数学操练,它是需要花费许多时刻和精力的,这就首要要保证学生不厌烦听力学习,因为长时刻的重复操练会让人发生厌烦感。以往的大学英语听力教育,一般就是一初步教师就播映听力材料,学生寻找正确答案,没有留给学生必定的缓冲时刻和思考的空间,一般教育功率低下。咱们晓得“磨刀不误砍柴工”,在英语听力课堂,咱们可以先勾起学生的学习快乐喜爱,让学生在火热的气氛中,打开听力学习。这样,教师不可以墨守陈规,要与时俱进,根据教材内容和学情来调整教育方法和教育办法。咱们可以测验,在听力课堂的开始期间,先让学生齐唱一首英文歌曲,或许观看倾听一段英语对白视频,让学生进入听力的胜境,紧紧捉住学生的学习快乐喜爱,招引学生的***,调控学生的学习心境,让他们从速进入学习的状况,然后再打开听力练习,这样就会**前进教育作用了。
要想前进听力教育的作用,教师还必需要做到给学生营建一个听力的场所,让学生敢说,能听。在往常的英语课堂教育中,多让学生参加教育进程,让学生多说多听,逐步培育听力才能。
四、 狠抓基础常识,找准办法途径
英语听力教育使学生听力和言语了解才能有机地联系,要想有较好的听的才能,就有必要具有必定的英语常识,如英语词汇、语法、语音、英语国家的风俗情面等都是咱们有必要晓得的常识,掌控这些基础常识,对前进咱们英语听力的学习具有极大的协助作用。听力教育,重在听,听的进程也是信息反应的进程,信息反应就需要内化常识,所以要想有杰出的听力本质,就有必要掌控正确的英语发音,假定没有掌控这一根柢功,那么听力课就不可以能抵达杰出的作用,听不出正确的英语词汇和语句,还谈啥了解。所以要想前进听力才能就有必要苦练发音,能正确地读出音标。在往常学习中,要学会跟读,跟着磁带、光盘等英语标准人士的语音来读。听力文章都是由词汇构成的,词汇是学习英语的基础,当然也是练好听力的基础,所以大学生要想前进英语听力水*,就有必要尽力堆集英语词汇,能熟烂于心,听到之后能争夺了解语句的意义。语法作为言语的**规则,咱们在授课进程中,有必要让学生学懂语法。另外还要让学生晓得一些英语语系的`风俗情面,这对英语课的学习也是很有协助的。
大学英语口语4 跟着社会的打开，对人才实践使用常识的才能提出了越来越高的需求，而人才能的前进需要一个进程。因而，在学校教育期间就要注重前进学生对常识的实践使用才能。口语是我们使用英语进行有用交流与交流的东西，为了进一步前进学生的英语口语使用才能，英语口语教育致使了****。为了非常好地前进学生的口语水*，这篇文章就大学生在口语学习中存在的疑问进行分析，并联系疑问提出有用的处置方案。
一、大学生在英语口语学习进程中存在的疑问分析
疑问的存在就是敌对的存在，只需处置了疑问，才干使敌对向好的方面转化。尽管大学期间的英语口语教育**来遭到了****，而且课堂教育质量也得到了有用前进，可是学生在英语口语学习进程中仍然存在一些疑问，这篇文章就当前大学生在英语口语学习中存在的疑问进行分析。
1.学生对英语口语学习存在松懈心思
要想使学生学好英语口语，要害的一点就是使学生在思维上对英语口语的学习致使注重。可是当前影响大学生有用进行英语口语学习的一个重要要素，就是学生对英语口语学习存在松懈心思。当前高考尽管注重查询学生对英语常识点的实践使用才能，可是实践的口语使用并没有被列入考试的规模，这就致使学生将***首要会集于高考中触及的题型，然后无视了口语学习。学生思维上的松懈，现已变成学生英语口语学习中存在的一个杰出疑问，影响了学生口语交际才能的前进。
2.重理论学习，轻实习
想要使学生练就一口流利的口语，不只需肄业生尽力学习与口语交际有关的理论常识，而且要肄业生有理论常识的辅导下进行实践的操练，这样才干收到非常好的学习作用。而当前大学生在英语口语学习进程中存在的一个显着疑问，就是注重理论常识的学习，而很少进行实践使用。例如，在英语早读或许在课余时刻，咱们会看到学生在对教材上的对话进行背诵，学生经过学习，熟练地掌控了对话内容，可是却很少与其他学生就对话内容进行实习，这样影响了学生实践使用才能的前进。
3.不注重纠正发音
学生想要具有一口流利的英语，运用英语进行有用交际，在前进本身的英语口语交际才能的进程中，大约留心的一个疑问就是发音疑问。因为*学生在学习英语的进程中存在许多困难，特别是发音疑问一向是困惑学生口语才能前进的一个瓶颈，因而学生大约对发音疑问致使注重。而当前许多大学生的学习状况是不能及时纠正发音中存在的疑问，学生在大学期间就现已进行英语学习，因而进入大学期间现已有了必定的英语常识堆集，可是因为学生对许多词汇与语句的发音都存在疑问，因而失掉了纠正发音中存在疑问的决心，这也严峻影响了学生英语口语才能的前进。
4.学生进行英语口语交际的勇气缺乏
在巨大学生英语口语学习进程中存在的另外一个杰出疑问，就是学生的英语使用勇气缺乏。学生在使用英语口语进行交际的进程中，一般会呈现害臊心思，进而致使学生不能大方地进行交际。例如，有些学生正本现已将教材上的英语对话进行了熟练的回想，可是因为在进行英语口语交际的进程中存在害臊心思，致使学生在实践的交际进程中呈现严峻、忘却等情况，进而影响了学生交际的顺畅进行。
二、处置大学生在英语口语学习进程中存在疑问的有用办法
大学期间的学生具有极强的可塑性，因而也是培育学生口语交际才能的要害时期，关于上文中说到的当前存在于大学生英语口语学习中的疑问，大约及时采纳有用办法加以应对。自己作为一名大学英语教师，联系本身实践的教育经历，提出以下几种处置办法。
1.从思维上使学生对英语口语学习致使注重
为了使学生可以非常好地进行英语口语学习，也为了使学生非常好地战胜英语口语学习中存在的疑问，首要大约使学生在思维上对英语口语学习致使注重。教师要让大学生理解，尽管英语口语没有被列入高考的规模，可是却对学生发生了重要影响。学生学习英语的意图并不只是是为了应对高考，更多的是为了前进本身的才能水*，进而非常好地生计与打开。学生只需树立了正确的英语口语学习理念，才干非常好地进行学习。
2.将英语口语理论常识的学习与实习联系起来
学生在进行英语口语交际之前，必需要进行常识的堆集，在堆集常识的一起又要对常识进行使用，这样才干收到非常好的教育作用。关于当前大学生在英语口语学习的进程中存在重理论轻实习的情况，教师要协助学生进行实习。例如，教师可以在课堂教育的进程中**学生打开对话，为学生创造进行实习的机缘。一起，教师还要鼓舞学生活泼地参加英语角等活动，使学生获得更多的实习机缘，并经过具体的实习真实抵达前进学生英语口语才能的意图。
3.协助学生纠正口语发音中存在的疑问
学生在英语口语发音中存在的疑问，是学生英语口语交际才能前进的丧命杀手，不管学生在口语学习的进程中多么尽力，一旦呈现发音差错，不只会直接影响到学生学习的有用性，一起也会影响到交际活动的顺畅进行。因而，教师可以经过以下两个途径使学生战胜发音中存在的疑问:
（1）经过学生自个的尽力处置发音中存在的疑问。学生可以经过听录音等多种途径，去纠正本身发音中的差错，进而使本身的英语口语发音愈加精确。
（2）在教师的协助下处置学生发音中存在的疑问。教师大约对学生的英语发音提出严肃需求，在使学生精确掌控当下学习的英语常识点精确发音的基础上，还要及时协助学生纠正以往的发音差错。
4.前进学生进行英语口语交际的勇气
想要使学生有用地进行英语口语交际，学生一方面要掌控进行口语交际的常识，另一方面还要有进行交际的勇气。关于当前大学生在英语口语交际进程中存在勇气缺乏的情况，教师要采纳有用办法协助学生走出窘境。例如，教师在教育的进程中要为学生创造更多进行口语操练的机缘，使每一个学生都可以有说英语的机缘，这样在往常的教育中不只学生的口语交际才能水*得到了有用前进，一起学生说的勇气也得到了训练。
这篇文章首要关于当前大学生在英语口语学习中存在的疑问进行了分析，进而提出了有用的应对方案，期望对学生的英语口语学习有必定的协助，使学生在大学期间就打下杰出的口语交际基础。
大学英语口语5 大学往常英语口语对话带翻译
tom: look at the luxurious car!
你看那辆奢华轿车!
jerry: it’s no big deal, “my son will be richer”!
这有啥了不起，“我的儿子会阔得多啦”!
tom: why are you speaking like mr. q?
你干嘛学阿q啊?
jerry: i am one of the fans of luxun.
阐明我是鲁迅先生的粉丝啊。
tom: i thought you were a fan of mr. q.
我还认为你是阿q的粉丝呢。
jerry: i am just joking, spiritual victory is not a good one.
我开玩笑的啊，精力成功法是不可以取的。
tom: luxun created such an image to satirize.
鲁迅先生是为了讥讽才描写这样一自个物形象的。
jerry: yes, let people "feel sad for their unfortunate, while be angry with their cowardice".
是啊，让我们“哀其意外，怒其不争”。
大学关于往常英语口语对话带翻译
tom: compared with
western literature, is there any characteristic of chinese literature?
跟**文学比较，*文学有啥特征
jerry: is it a bit reserved?
*文学比照宛转吧?
tom: yes, it is related with the culture, western people always are straightforward when they are expressing themselves.
这和文明有必定联络，**的我们在表达上也比照开宗明义。
jerry: in chinese literature, confucianism and taoism are in the leading position.
在*文学中，儒家思维和道家思维占有了主导方位。
tom: right, there is also buddhist thinking.
对的，还掺杂了一些释教思维。
jerry: of course, chinese literators also accept the positive attitude of confucianism.
当然，*文人许多包容了儒家的兼善精力。
tom: you mean, “if you live a life of hardships, you can manage yourself alone. but if you are powerful enough, you should also take more care of the world.”
你指是“穷则独善其身，达则兼济全国”吧?
jerry: absolutely, both the positive and negative attitude has been mixed.
没错，这种活泼和低沉的情绪是交错在一同的。
大学关于有用往常英语口语对话
you: hello, my name is dennis. i have a reservation.
hotel clerk: certainly, sir. (checks the reservation system) yes, would you like a room facing the pool or the ocean?
you: is there a difference in price between the two?
hotel clerk: yes, the rooms that face the ocean are $100 per night, while the ones facing the pool are $80 per night.
you:.ok, ill go with the one facing the ocean, please.
hotel clerk: and you would like that for three nights, correct?
you: yes, thats right.
hotel clerk: ill have the porter bring up your bags.
you: no, thats fine, ill do it myself.
大学英语口语6 大学期间的英语学习对每个学生来说都至关重要，这是培育言语习气的重要时期。作为一名大学英语底层教育作业者，大约担负起自个的责任和使命，培育学生杰出的学**惯和思维习气。当前我国大学英语口语教育存在着许多规划性疑问，**势在必行。
互动教育方法是口语教育最有用的途径之一。以学生为课堂教育的主体，教师作为引导者，在培育学生口语才能的基础上，一起前进其拼写才能、言语驾御才能和英语思辨才能，使其在使用大学会英语，在互动中勇于说英语，使英语真实变成一项往常交流的技能。
一、大学英语口语教育的现状
（一）短少言语环境
大学英语教育广泛存在“哑巴英语”的情况。作为一门言语学科，只需不断地操练，才干熟练地运用。可是在大学期间，学生短少言语环境来练习口语，没有说英语的空气。
（二）教师口语水*广泛偏低
当前我国大学英语教师的口语水*广泛不高，许多教师本身口语就不流利、不标准，不能给学生树立正面榜样，使学生落入“无声英语”的窘境。
（三）班级人数过多
我国教育本钱一向严峻，每个班级学生的人数过多，即便有英语口语练习课，也不能让每个学生都得到开口说英语的机缘，这晦气于巨大学生的口语互动练习。
（四）对口语注重程度不可
鉴于长时刻的升学压力和单纯对分数的需求，使教师、家长和学生都对口语的注重程度不可，认为口语才能只是“如虎添翼”，只需得到高分步崆最重要的。一朝一夕，教育要点发生误差，学生想要训练口语才能难上加难。
（五）心思要素妨碍
许多学生英语根柢功不厚实，对许多常识点的掌控不置可否，说英语时不能做到信口开河，甚至不敢大声地说英语，这些心思要素都影响着大学生英语口语的学习，对说英语发生害怕心思。一朝一夕，就将英语学习完全禁锢在笔头，却不能英勇地讲出来。
二、“大学英语口语互动专练”教育主张
（一）营建杰出的口语操练空气
杰出的言语空气，关于口语练习至关重要。在课堂上，我常常教训学生:咱们之所以能熟练地掌控汉语，就是因为咱们置身于汉语的大环境之中，每天都用汉语交流，都与汉语触摸。学习英语是相同的道理，因而就要为学生创造杰出的英语学习的空气。例如，课堂教育用语尽量都用英文进行表述；引导学生用英语来答复疑问和进行互动；守时举办英语沙龙等口语活动；每天让学生摘抄一句英文的名人名言；使用琐细的时刻进行“浸泡式”英语学习，如播映英文歌曲、英文影片的经典对白等。在这些多种多样的学习办法的熏陶下，学生会不自觉地将自个“沉入”到英语学习中，不只与教师之间构成杰出的互动，更和同学之间可以非常好地交流。让学生在往常交流大学习英语常识，掌控英语技能；在杰出的口语环境中，前进英语才能。
（二）口语教育内容源于教材，也要高于教材
大学英语教材是口语互动专练实习教育最根柢的教育材料，其间许多往常对话都很常用，而且包括规模很广泛。可是译林牛津版英语教材也存在许多疑问，比方对话内容较少，所选体裁相对呆板，不能与时俱进，对口语的练习强度和适费用不可。这就要请教师在口语教育时，要以讲义为根据，但还需要恰当拓宽，丰厚教育内容，以前进巨大学生的口语水*。
太多时分，组织单独的英语口语课对错常困难的。在大学口语练习的起步期间，教师要先将口语教育穿**课文说明的进程中，关于课文的内容与学生重复对话，进行两边互动学习。再要肄业生以小组协作的方法，进行操练。学生在了解了根柢的单词、短语和语句的基础上，再来训练口语才能。这样不但结束了常规的教育需求，一起也训练了学生的英语学习才能和使用才能。
例如，在必修1的unit 1中，这个单元的主题是“school life”。教材中的句型都较为简略，可是很常用，因而在课堂教育中，教师可以使用身边的教具，向学生**，让学生以小组为单位进行答复。还可以用同桌、前后桌彼此对话的方法进行练习，在机械的重复中夯实基础常识，构成语感。接下来，教师可以将句型进行拓宽，拓宽常识深度。在拓宽结束后，进行比照总结，让学生构成清楚的常识体系。
（三）培育学生讲英语的习气
大学期间的英语口语学习，不只是是让学生学习一门专门的言语技能，更重要的是可以培育学生的自决心、自负心，训练他们的思维才能，开阔其视界，培育学生的品质。口语学习必定是在集体中进行的，在学习进程中就能增进和同学之间的交流，加深同学之间的友谊，培育学生的共享精力和团队协作精力。让学生在彼此协作大学习英语，前进才能。就是在这样的学习空气中，学生养成了讲英语的习气，将之当成一种自可是然的行为。这才是大学英语口语教育大约抵达的教育作用。
（四）注重听、说、读、写才能的调和打开
为了前进学生各方面的才能，我常常用播映英语录音，要肄业生跟读等方法来引导学生学习。集结学生的多个感官，全身心肠投入到英语学习中。多听录音、歌曲、影片对白，大声朗读、跟读等学习方法都有助于学生传闻读写才能的调和打开，而且可以使学生从丰厚的学习资猜中晓得到更多的英语常识，晓得不一样的风土情面，一举多得。
三、总结
大学英语口语互动专练实习，是教师和学生一起尽力实习的进程，缺一不可以。一方面，教师的教育办法、教育才能影响着学生的学习作用；另一方面，学生的学习才能、承受才能和领会才能又能给教师的教学以及时的反应。教师在教育进程中不断前进本身的专业本质，学生在学习进程中前进自个的学习才能，两边一起前进，构成良性的彼此推进的学习体系，使大学英语口语教育在互动实习中不断深化，使学生能真实做到学致使用。
大学英语口语7 一、激起学生英语快乐喜爱是进行口语教育的条件
（一）树立杰出的教师形象
学生对英语的喜爱程度在很大程度上取决于学生与教师之间的联络。师生之间处于严峻甚至是敌对联络，学生对教师的形象只能是低沉、恶感，学生会将这种低沉的心境直接反映到学科学**来，而对英语学习发生冲突。相反，假定师生之间**调和，教师真实赢得了学生的尊敬与认可，那么学生天然会将这种活泼的情感转移到英语学习中来，天然会对口语教育发生稠密的快乐喜爱与激烈的热心，进而前进教育参加度。因而，咱们要加强本身杰出形象的描写，以此来获得学生的尊敬。一方面注重外部形象。要注重本身的言行行为、穿戴表面，要给人以新鲜、清新、和蔼、亲热之感，这样才干给学生留下杰出的第一形象，赢得学生的好感。另一方面注重内部涵养。教师要有内在的气质与涵养。要具有崇高的道德情味，具有品质魅力，此外，还要加强本身英语本质的前进，要说得一口标准流利的英语，晓得英语的文明布景。也就是说英语教师要是一个专家、智者，要以一起的自个魅力来招引学生，激起学生对英语学习稠密的快乐喜爱。
（二）营建宽松的教育空气
在以往的教育中，学生口语才能低下的一个重要缘由就是整个教育过于稳重，教师处于声威方位，学生怕说错而不敢开口说英语。有用的教育活动需要在宽松愉悦的教育空气中结束，这样才干激起学生参加的热心与主体知道。因而，在教育中，咱们首要要体现出本身对口语教育的认可与活泼的情绪，以此来股动学生，让学生体现出活泼的情绪与认可，让学生真实变成交际的主体，主动而活泼地参加到教育中来。其次，必定学生，增强学生的个别价值知道。咱们要信赖每个学生都是优良的，是**的个别，增强学生的个别知道与**知道。一起对待学生要宽恕，要让学生晓得差错解不免的，不能因为怕犯错而不敢开口。犯错时教师要给予必要地辅导与鼓舞，让学生在差错中不断批改，然后前进学生的教育参加度。
二、培育英语思维习气是进行口语教育的要害
关于我国学生来说英语学习最大的疑问来自于母语的烦扰。英语与汉语有着许多的差异，而许多学生在英语学习顶用汉语进行思维，这是学生英语归纳才能低下的一个重要缘由。要推进口语教育，前进学生口语才能就必需要协助学生树立杰出的英语思维习气。
（一）用英语教育
以往的教育中选用的是以汉语为前言的翻译式教育，这增强了学生对汉语的依靠性，学生的学习也是以汉语为**的翻译式学习法，这不契合言语学习规则，而学生所学到的也只能是汉化的英语，这些都晦气于学生英语思维习气的养成。因而，咱们要尽量用英语教育，让学生置身于浓郁的英语空气中，这样学生天然也会活泼地用英语思维，用英语来宣告自个见地进行广泛的交流。一方面教师要用英语教育，遇到疑问疑问，也尽量用英语来说明，这样学生也可以用英语来了解。此外，用英语来说明英语，教育更具合理性，更利于学生了解。另一方面，教师要鼓舞学生用英语。关于教师提出的各种疑问，咱们也要鼓舞学生用英语来答复。关于不一样层次的学生提出不一样层次的疑问，鼓舞全体学生用英语来答复，然后构成一种全体学生说英语、用英语的优良习尚。进而使学生养成用英语思维的杰出习气。
（二）大声朗读
读是一种吸收信息、提炼信息的进程，是前进学生口语才能、增强学生语感，养成英语思维的重要途径。如今，咱们现已很少听到学生朗朗的读书声。因而，在英语教育中咱们要让学生进行各种方法的朗读，以读为主线来贯穿于整个英语教育中，这也是口语教育的一个重要有些。我充分使用晨读时刻让学生大声地朗读，在课前进行自个读与小组读等，让学生有更多的时刻与机缘进行朗读。只需树立在充分读的基础之上，学生的说才干愈加流利。而且在读中可以不断地纠正发音与语调，增强言语的接连性与流通性，这样更可以增强学生对言语的全体感知才能，培育学生杰出的语感，树立用英语思维的杰出习气。
三、加强口语练习是进行口语教育的中心
正所谓“纸上得终觉浅，方知此事要实践。”学生口语才能的前进需要在不断的交际练习得以强化与前进。因而，教师要精心方案教育活动，组织更多用英语交流的机缘，让学生在不断的传闻中前进口语交际才能。
（一）创设日子情境
言语的学习离不开日子的膏壤，只需植根于日子，口语教育才干充溢活力与活力，学生的学习才干更有热情，更有成效。因而，在教育中咱们要将教育与日子联络起来，为学生创设日子化的交际场景，让学生真实将口语学习与实际日子联系起来，推进学生调用常识贮藏与日子阅历来打开主动交流。不只利于学生口语交流活泼性的集结，而且利于学生掌控言语的真理，推进学生口语才能的全部前进。如supermarketshopping，earthquake，firstaid等等，这些都是学生所了解的，经过仿照真实景象，更利于学生打开活泼的交流。
（二）舞台剧的扮演
让学生联系短文来进行舞台剧的扮演，或是由教师指定内容，让学生打开充分愿望的空间，由学生自行方案剧本的内容，并由学生分人物进行扮演。这样，可以将言语与语境联系起来，更利于学生在交流中前进传闻才能。
（三）打开课外活动
经过树立学习小组，让学生以小组为单位使用课余时刻打开内容丰厚、方法多样的英语交流活动。这样，更能为学生的交流供给更大更广的空间，可以打破教材与课堂的捆绑性，触及人文、**、地舆等内容，选用争辩、交流、集会等方法。这样内容更为丰厚，方法更为多样，学生具有更多用英语的机缘，更利于学生将英语作为一种文明来学习，然后推进学生传闻才能的全部前进。
大学英语口语8 摘 要:现代言语学把书面语看作是口头语的记载，口头语是言语交际最根柢的方法。坎德林认为:外语学习是一个高度社会化的活动，活动大学习者处于洽谈进程傍边，学习者运用已有常识，与别人共享和优化常识，去学习课程所需求掌控的内容。
要害词:前进；大学英语；口语水*
在教育中如何既结束言语常识的教授，又能发扬学生的主体作用，协助他们前进口语水*呢？
一、协助学生战胜心思妨碍
从培育学生口语才能启航，我每节课都用几分钟进行英语会话练习，再逐步培育学生用英语讲一段话，如每日才智，谈所了解的人、喜爱、风光等。一般先组织口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每自个都有机缘。关于稍为差的学生，在课前把使命安设好，协助他们做好预备。使学生感到只需尽力就可以获得成果，感到自个正在不断前进，有所收成，学生有了作用感就会逐步消除畏难心思。
二、用英语**课堂教育
教师要有精深的专业水*和流通的口语表达才能，在课堂教育活动中，尽量用英语**教育，**母语的运用。教师用英语授课，有利于前进学生的传闻水*，有利于向学生供给英语表达的演示，也有利于学生口头仿照。刚初步，学生必定不习气，也听不理解，教师可以凭仗什物、图像、手势、表情等**来协助学生了解，要害是教师必定要坚持说英语。一朝一夕，学生就会前进听音才能和了解才能。听力前进了，口语表达就有了基础。
三、打开班级口语交流
为了让学生所学到的口语能在实际日子中得到运用，体现边学边用，学致使用的原则，激起学生学英语的作用感，我有意引导学生扩展口语交流目标的规模，使学生的口语走出班级，走向学校。为此，每学期举办2~3次全校性的英语角活动。在活动中，相邻两个班级的学生聚在一同，教师烤腿为活动拟定相应的规则，如学号相同的同学在一个组；活动中尽量用英语，做到no chinese；运用英语多的小组可以获得奖赏等等。来自两个班级的学生不一样的家庭布景、不一样的日子阅历、不一样的喜爱构成了学生言语交流极好的“信息沟”，他们可以谈论各自的年纪、家庭、喜爱，学生在这种交流中领会了自我价值，并由此转化为学生学习英语口语的动力。
咱们要为学生营建一个杰出的英语空气，培育学生勇于、勇于、长于开口说英语的习气。
参阅文献:
周肖庆。大学英语口语教育存在疑问及对策之研讨［ｄ］。华中师范大学，20xx.
大学英语口语9 大学期间的英语学习对每个学生来说都至关重要，这是培育言语习气的重要时期。作为一名大学英语底层教育作业者，大约担负起自个的责任和使命，培育学生杰出的学**惯和思维习气。当前我国大学英语口语教育存在着许多规划性疑问，**势在必行。
互动教育方法是口语教育最有用的途径之一。以学生为课堂教育的主体，教师作为引导者，在培育学生口语才能的基础上，一起前进其拼写才能、言语驾御才能和英语思辨才能，使其在使用大学会英语，在互动中勇于说英语，使英语真实变成一项往常交流的技能。
一、大学英语口语教育的现状
（一）短少言语环境
大学英语教育广泛存在“哑巴英语”的情况。作为一门言语学科，只需不断地操练，才干熟练地运用。可是在大学期间，学生短少言语环境来练习口语，没有说英语的空气。
（二）教师口语水*广泛偏低
当前我国大学英语教师的口语水*广泛不高，许多教师本身口语就不流利、不标准，不能给学生树立正面榜样，使学生落入“无声英语”的窘境。
（三）班级人数过多
我国教育本钱一向严峻，每个班级学生的人数过多，即便有英语口语练习课，也不能让每个学生都得到开口说英语的机缘，这晦气于巨大学生的口语互动练习。
（四）对口语注重程度不可
鉴于长时刻的升学压力和单纯对分数的需求，使教师、家长和学生都对口语的注重程度不可，认为口语才能只是“如虎添翼”，只需得到高分步崆最重要的。一朝一夕，教育要点发生误差，学生想要训练口语才能难上加难。
（五）心思要素妨碍
许多学生英语根柢功不厚实，对许多常识点的掌控不置可否，说英语时不能做到信口开河，甚至不敢大声地说英语，这些心思要素都影响着大学生英语口语的学习，对说英语发生害怕心思。一朝一夕，就将英语学习完全禁锢在笔头，却不能英勇地讲出来。
二、“大学英语口语互动专练”教育主张
（一）营建杰出的口语操练空气
杰出的言语空气，关于口语练习至关重要。在课堂上，我常常教训学生:咱们之所以能熟练地掌控汉语，就是因为咱们置身于汉语的大环境之中，每天都用汉语交流，都与汉语触摸。学习英语是相同的道理，因而就要为学生创造杰出的英语学习的空气。例如，课堂教育用语尽量都用英文进行表述；引导学生用英语来答复疑问和进行互动；守时举办英语沙龙等口语活动；每天让学生摘抄一句英文的名人名言；使用琐细的时刻进行“浸泡式”英语学习，如播映英文歌曲、英文影片的经典对白等。在这些多种多样的学习办法的熏陶下，学生会不自觉地将自个“沉入”到英语学习中，不只与教师之间构成杰出的互动，更和同学之间可以非常好地交流。让学生在往常交流大学习英语常识，掌控英语技能；在杰出的口语环境中，前进英语才能。
（二）口语教育内容源于教材，也要高于教材
大学英语教材是口语互动专练实习教育最根柢的教育材料，其间许多往常对话都很常用，而且包括规模很广泛。可是译林牛津版英语教材也存在许多疑问，比方对话内容较少，所选体裁相对呆板，不能与时俱进，对口语的练习强度和适费用不可。这就要请教师在口语教育时，要以讲义为根据，但还需要恰当拓宽，丰厚教育内容，以前进巨大学生的口语水*。
太多时分，组织单独的英语口语课对错常困难的。在大学口语练习的起步期间，教师要先将口语教育穿**课文说明的进程中，关于课文的内容与学生重复对话，进行两边互动学习。再要肄业生以小组协作的方法，进行操练。学生在了解了根柢的单词、短语和语句的基础上，再来训练口语才能。这样不但结束了常规的教育需求，一起也训练了学生的英语学习才能和使用才能。
例如，在必修1的unit 1中，这个单元的主题是“school life”。教材中的句型都较为简略，可是很常用，因而在课堂教育中，教师可以使用身边的教具，向学生**，让学生以小组为单位进行答复。还可以用同桌、前后桌彼此对话的方法进行练习，在机械的重复中夯实基础常识，构成语感。接下来，教师可以将句型进行拓宽，拓宽常识深度。在拓宽结束后，进行比照总结，让学生构成清楚的常识体系。
（三）培育学生讲英语的习气
大学期间的英语口语学习，不只是是让学生学习一门专门的言语技能，更重要的是可以培育学生的自决心、自负心，训练他们的思维才能，开阔其视界，培育学生的品质。口语学习必定是在集体中进行的，在学习进程中就能增进和同学之间的交流，加深同学之间的友谊，培育学生的共享精力和团队协作精力。让学生在彼此协作大学习英语，前进才能。就是在这样的学习空气中，学生养成了讲英语的习气，将之当成一种自可是然的行为。这才是大学英语口语教育大约抵达的教育作用。
（四）注重听、说、读、写才能的调和打开
为了前进学生各方面的才能，我常常用播映英语录音，要肄业生跟读等方法来引导学生学习。集结学生的多个感官，全身心肠投入到英语学习中。多听录音、歌曲、影片对白，大声朗读、跟读等学习方法都有助于学生传闻读写才能的调和打开，而且可以使学生从丰厚的学习资猜中晓得到更多的英语常识，晓得不一样的风土情面，一举多得。
三、总结
大学英语口语互动专练实习，是教师和学生一起尽力实习的进程，缺一不可以。一方面，教师的教育办法、教育才能影响着学生的学习作用；另一方面，学生的学习才能、承受才能和领会才能又能给教师的教学以及时的反应。教师在教育进程中不断前进本身的专业本质，学生在学习进程中前进自个的学习才能，两边一起前进，构成良性的彼此推进的学习体系，使大学英语口语教育在互动实习中不断深化，使学生能真实做到学致使用。
大学英语口语10 学习一门言语，大约是能将其作为东西用来交流的。根据巨大学生的交际需要和认知打开水*，大学英语教育大约偏重培育学生以下几方面的才能:在人际交游中稳当地运用英语的才能；用英语获取和处置信息的才能；用英语分析疑问和处置疑问的才能以及批判性思维才能。可是，因为种种缘由，在实际教育进程中，大学英语口语教育或多或少地存在着这样那样的疑问，离标准的上述需求还有较大的间隔。
一、存在的疑问
1.教师关于口语教育的弱化
在如今的高考**下，口语并不在考试规模内，又因为巨大学业担负重，英语难度加大，对学生需求高，英语课时不多，一般每周五到六节英语课，为了赶发展，教育活动是以教师教学语法规则、分析课文为中心，被扔掉的一般是一些训练学生言语才能的活动，如discussion， debate之类的活动。即便这类活动未被扔掉，也常常流于方法，仅为走个过场，教师本身说英语的时刻也逐步削减，一朝一夕，学生也必定认为这类活动朴实归于浪费时刻，然后致使学生不注重英语口语，然后失掉了训练言语交际才能的机缘。
2.学生惧怕说英语
在我的一个要点文科班学生中，就存在这样一种表象:上课很稀有学生活泼主动地答复疑问，即便有，那也就那么几个，而且仍是在我的各样鼓舞之下。课余时，晓得到许多学生都存在着惧怕说英语的心思，首要缘由有读音禁绝，因而羞于开口，惧怕犯错，特别是惧怕在全班面前讲话，怕丢体面，没有平安感；或是过多地思考说出来的英语该用啥时态、语态来表达，所以构成一种心里妨碍，不敢斗胆说英语。这样的心思状况给口语教育的顺畅进行构成极大的妨碍。
3.课堂活动短少真实的交际
只需进行机械操练而没有特定环境中的言语实习是不可以能抵达培育交际才能这一意图的。尽管学生能熟读课文，甚至背诵许多言语材料，但他们并没有真实的言语运用环境。不会将已学过的英语常识运用到口语交际中。因而，他们并不能在往常日子、作业中熟练地运用口语进行交际。而这样的学生当然不能习气**翻开的今日社会对人才的需求。
4.口语活动方法单一
学生短少快乐喜爱，参加率不高在许多课堂调查中发现，学生的口语操练以机械仿照、背诵以及一问一答的方法为主，活动方法单一，短少新意，难以激起学生的活泼性与主动性。一堂课，被叫到讲话的学生屈指可数，大都学生都没有机缘参加教育活动。
5.学生对论题不了解
短少有关的言语常识。常用母语尽管大大都学生喜爱小组谈论、人物扮演、争辩等活动方法。但一些学生认为参加活动时对论题不了解，或无话可说，不知从何谈起，而有些学生想说却又不知该如何表达。自己认为，这是因为教师在安设口语论题时。没有细心思考它是不是能致使学生与人交流的期望。假定教师在安设使命前没有预教有关的词汇及言语常识，没有将使命细分红由易到难不一样层次的梯度，没有使前一个使命的结束变成后一个使命打开的烘托的话，再好的论题学生也难以结束。
二、口语教育的应对战略
1.更新观念，变换人物，口语教育与高考并不敌对
即便咱们当?龅南な逃疃际俏烁呖级埽蚁胨档氖强谟锝逃胙竦酶叻植⒉坏卸裕炊嵩诒囟ǔ潭壬掀鸬酵平饔茫蛭⑺怠⒍痢⑿词窍嗟靡嬲玫摹Ｒ桓鲇掠诙返ㄋ涤⒂锏难囟ㄒ不岫杂⒂锉в屑蟮目炖窒舶缓蟾欣谟⒂镅埃蔷烤蛊癫皇且患瘛?
2.选择适合的口语活动内容
让学生觉得风趣和有话可说是教师选择口语活动内容时需要思考的两个重要要素。教师应以学生的日子经历和快乐喜爱为启航点精选口语活动内容。可以事前断定多个论题以供学生选择。
3.多种使命方法相联系
在英语口语教育中，可选用不一样的方法，鼓舞学生活泼参加到课堂活动。早年选用过使命型小组协作的口语教育方法，这为学生在谈论活动中表达思维观念以及听取火伴的主意供给机缘，能使每个学生最大极限地参加活动，彼此扬长避短，并在活动中训练口语才能，丰厚常识，拓荒视界，培育协作精力。daily report也是项不错的活动，这应战了有些学生的胆量，其实迈出了第一步，学生的惊骇心思就现已削弱了，这为往后的口语教育又去掉了一些困难。
总之，我觉得口语教育应一向贯穿整个英语教育进程，尽管困难重重，但如若能持之以恒，踏结壮实地做好口语教育中的每一个环节，必定会给英语教育带来极大的协助，教师和学生也会从中获取作用感与满足感。
大学英语口语考试论题 (菁选3篇)（拓宽2）
——大学英语口语材料5篇
大学英语口语材料1 摘 要: 英语是一门言语，是一种在交际方面给咱们用来表达思维和豪情的东西。而英语教育的意图就是培育学生实践运用英语的才能。培育学生的口头表达和交际才能是大学英语教师的重要教育使命之一。如何前进学生的口语交际才能？在前进学生口语才能所遇到的困难有哪些呢？处置疑问的办法又有哪些？这些都是所面临的疑问，有必要处置的疑问。
要害词: 大学英语 口语教育 现状 对策
从言语的有用的视点来看，?怠钡淖饔米畲螅湍煤河锢此担谕Ｈ兆尤兆又校刻焓褂米疃嗟木褪撬怠Ｅ嘤糜⒂锵捌头浅Ｖ匾８判驴胃牡闹鸩酵平⒂锟谟锏闹匾员谎⒅亍５拥鼻暗拇笱в⒂锟谟锝逃纯矗勾嬖谝恍┬枰慕牡钡亍?
一、大学英语口语教育现状分析
首要是短少言语环境。学生在汉语的大环境下学习英语，只需在课堂上那短短的时刻里触摸英语，其它几乎没有机缘触摸。而且不能保证每个学生都可以在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。
其次是教师才能的捆绑。有些教师在英语课堂上用汉语来进行教育，这让学生在课堂上既有的言语环境失掉它的口语教育的意义。英语口语交际的魅力毫无体现，有可以无法前进学生的学习快乐喜爱，在这样教师的教训下，学生无法前进学生的口语才能。
最终是学生短少勇气。在课堂教育中，有些学生怕说错，说不好，或许是怕教师批判而不敢开口讲英语，这些都是短少勇气的体现。
从一般大学的教育现状来看，学生的的口语才能与其它才能比较，口语才能对错常单薄的。有些学生无法用无缺的语句理解的表达表达一个意思，还有些学生完全用*式的英语来表达，这些都会让听众难以了解。
二、提巨大学英语口语教育功率的对策
要前进学生的口语表达才能，在大学英语口语教育中，首要要注重问好语的使用。在每一节课的初步，教师都大约用英语向学生标明问好，这样可以添加师生之间的豪情，还可以训练学生的口语。学生听的多，天然就会讲，也晓得该在怎样的言语环境使用。
其次，要让英语课堂变成用英语的课堂。在英语课堂上，大约用英语教育，并多让学生开口讲英语。教育中教师一般可选用以下办法进行:
2.1复述法
教师教育一段文章后，引导学生找要害词，要害句，加上自个的所学的常识上去把短文复述出来。关于大学生来说，成果可以的可以担任这项使命，可是成果差的就可以结束的不可抱负，但作为教师，咱们大约多照看有待前进的学生，让他们感触的到的关怀，他们更情愿开口讲英语，然后得到训练的意图。
2.2**攀谈
在每节课咱们都大约留点时刻来进行英语**攀谈。**攀谈并不是想说啥就说啥，而是教师给出一个主题，让学生用英语进行攀谈，让学生在这些活动中经过交流和协作，训练传闻的交际才能，英语教师大约使用大学生感快乐喜爱的论题来出题，来激起学生开口说的快乐喜爱。而有些学生不敢开口讲英语，英语教师就大约协助学生**思维担负，让他们鼓足勇气，斗胆的开口说英语。在活动中，假定发现学生呈现语音、语调或语法上的差错，教师不大约当即打断学生来纠正差错，这样是差错的。有些学生的基础差，语音和语调不标准，这让基础差的学生怕开口讲英语，短少自傲。教师应让学生斗胆的讲，讲完了应马上给予口头鼓舞，如wonderful！good！well done！等来鼓舞学生，让他们具有作用感，随后在把缺乏的当地给学生指出来，学生也非常愿意的承受。最终，讲事。在课堂上，每天一位学生讲一个简略的作业。让发生在他周围的作业讲给其它同学听，再让学生复述。
2.3课外活动
大学生正是对啥作业都猎奇的年纪，求知欲旺盛，外界的一事一物都会遭到招引，因而，咱们应在课堂外应丰厚学生的日子，给学生创造言语环境。首要，**大片的播映。使用多**，播映美观的**大片，在满足他们的跟从潮流的心思，也给学生创造了言语环境。在看影片的一起，大有些学生的***几乎会悉数会集在影片上，视觉和听觉完全联系起来，会得到意想不到的作用。影片结束后，让学生用英语来表达他们对本部影片的观点，各持己见，然后听与说得到训练。也可以让学生仿照影片中他认为可以的语句。然后，开设英语角。为照看高一刚进校的学生，也为协作教材的教育，每次英语角都可以大体规则**攀谈的首要论题。例如在unit 1 body language中讲的是肢体言语。教师就可以在英语角谈论肢体言语的重要性，也谈论在不一样的国家中，有些相同的肢体言语表达不一样的意思。
三、结束语
要前进巨大学生的口语交际才能，教师大约想尽悉数可以让学生开口讲英语的办法，只需让学生开口讲，就成功了一半。在开口讲的基础上，再经过言语环境的创设，英语口语表达也就水到渠成了。
[1] 董春燕. 大学英语口语教育研讨[j]. 吉林教育, 20xx(16).
[2] 程晓薇. 大学英语口语教育刍议[j]. 学周刊, 20xx(29).
[3] 张玲. 大学英语口语教育有用性之初探[j]. 商业文明, 20xx(08).
大学英语口语材料2 大学往常英语口语对话带翻译
tom: look at the luxurious car!
你看那辆奢华轿车!
jerry: it’s no big deal, “my son will be richer”!
这有啥了不起，“我的儿子会阔得多啦”!
tom: why are you speaking like mr. q?
你干嘛学阿q啊?
jerry: i am one of the fans of luxun.
阐明我是鲁迅先生的粉丝啊。
tom: i thought you were a fan of mr. q.
我还认为你是阿q的粉丝呢。
jerry: i am just joking, spiritual victory is not a good one.
我开玩笑的啊，精力成功法是不可以取的。
tom: luxun created such an image to satirize.
鲁迅先生是为了讥讽才描写这样一自个物形象的。
jerry: yes, let people "feel sad for their unfortunate, while be angry with their cowardice".
是啊，让我们“哀其意外，怒其不争”。
大学关于往常英语口语对话带翻译
tom: compared with western literature, is there any characteristic of chinese literature?
跟**文学比较，*文学有啥特征
jerry: is it a bit reserved?
*文学比照宛转吧?
tom: yes, it is related with the culture, western people always are straightforward when they are expressing themselves.
这和文明有必定联络，**的我们在表达上也比照开宗明义。
jerry: in chinese literature, confucianism and taoism are in the leading position.
在*文学中，儒家思维和道家思维占有了主导方位。
tom: right, there is also buddhist thinking.
对的，还掺杂了一些释教思维。
jerry: of course, chinese literators also accept the positive attitude of confucianism.
当然，*文人许多包容了儒家的兼善精力。
tom: you mean, “if you live a life of hardships, you can manage yourself alone. but if you are powerful enough, you should also take more care of the world.”
你指是“穷则独善其身，达则兼济全国”吧?
jerry: absolutely, both the positive and negative attitude has been mixed.
没错，这种活泼和低沉的情绪是交错在一同的。
大学关于有用往常英语口语对话
you: hello, my name is dennis. i have a reservation.
hotel clerk: certainly, sir. (checks the reservation system) yes, would you like a room facing the pool or the ocean?
you: is there a difference in price between the two?
hotel clerk: yes, the rooms that face the ocean are $100 per night, while the ones facing the pool are $80 per night.
you:.ok, ill go with the one facing the ocean, please.
hotel clerk: and you would like that for three nights, correct?
you: yes, thats right.
hotel clerk: ill have the porter bring up your bags.
you: no, thats fine, ill do it myself.
大学英语口语材料3 为了前进学生的口语表达才能，在高一到高三的语文教育中，我坚持用课前三分钟讲演的方法对学生进行课堂口语练习，收到了较好的教育作用。
高一期间的“**讲演”式练习
首要，教师应当给学生决心和勇气。高一的学生初度上讲台面临全班同学说话，需要勇气和胆量。俗?担昂玫某醪绞浅晒Φ囊话搿保吆谜庖徊街凉刂匾Ｕ庖黄诩浣淌σ浞值墓奈瑁髁⒆跃鲂模⑶宄嫠哐?课前三分钟口语练习，人人都参加，无一破例。学生既知没有退路，也就一往无前了。
其次，向学生宣告进行口语练习的具体需求。这些需求是:
（1）课前要作好充分预备，尽可以讲演自个写的环绕某一主题的一段话，也可以选用*时摘抄的好的文字；
（2）所讲内容不限，只需是活泼安康；
（3）用一般话，声响嘹亮，让每位同学都能听清；
（4）每节课原则上是一课一人，按学号轮流；
（5）每人脱稿讲演时刻不跨越三分钟，不少于一分钟；
（6）同学**时，我们拍手等待，讲完后，不管讲得怎样都应报以掌声。结束后，教师作扼要评分。
高一期间的**讲演，因为内容不受捆绑，学生兴致很高，可预备的材料许多，上至地舆，下至地舆，内 容恰当丰厚。因而，从学生讲演的内容看，有学生毛遂自荐的；有讲自个快乐喜爱喜爱的；有回想自个最难忘的一 段阅历的；有谈异国风情的；有讲成语故事的'；有讲名人轶事的；有讲抢手论题的；有说我的父亲、妈**； 有谈我的教师的；有谈自个的学习领会和经历的；甚至还有讲我的缺陷的等等，触及面很广。经过讲演，不管 讲者听者，都拓宽了自个的思路。
值得留心的是，高一期间是口语练习的开始期间，因为学生的本身本质、性格特征、心思承受才能、口语 表达才能都存在差异，讲演的作用可以不一无是处。对此，教师要有充分的思维预备。对那些胆量小、口头表 达才能较差的同学，教师不只需及时鼓舞，更要有满足的耐性协助他们树立自傲，特别是每次说话结束，教师 判定分数时，要尽可以发掘他们的亮光点，有知道地培育他们的决心和自负。
经过这一期间的操练，绝大大都同学消除了惧怕的心思，对每课一讲的练习发生了快乐喜爱，特别是每节语文 课上都有可以呈现别致的讲演内容，对学生发生了较大的招引力。但这一期间学生的快乐喜爱尚停留在理性知道上 ，就训练口语来讲，还只能是量的堆集期间。只需逐步使学生从理性上知道到口语练习的必要，练习才干真实 抵达意图，逐步形变成语文本质。
大学英语口语材料4 摘要:这篇文章根据《国家英语课程标准》从英语口语教育的必要性下手，分析其时大学英语口语教育中面临的一些疑问，偏重谈论口语课上如何使学生开口说英语。笔者认为在现代英语口语教育中，教师应创造杰出的课堂气氛，设置合理的口语交流情境和材料，启示学生进行发散性的思维。这样教师在教育中充分发扬学生的主体能动性，在课堂上注重对学生口头交际才能的培育，才干前进教育作用，增强学生的交际才能，抵达国家课程标准的需求！
要害词:新课标；口语；作用
闻名的英语教育专家wm.rivers指出:“学生的需要不单是自个的，它们很大程度上取决于社会的压力和**需要。”跟着**翻开局势打开，中外交游日益频频，运用英语进行口头交际的需要越来越火急。因而，学生在大学结业后，既要有厚实的言语基础常识，又要能用英语进行初步的交际才能，新教材的出书正是习气这一需要。在运用新教材的进程中，关于新教材的特征，如何集结学生的活泼性，如何遵从传闻抢先的教育思维，我在实践的教育中，首要有下列一些做法:
一、创造杰出的课堂空气
教师有必要创造杰出的课堂气氛。教无定法，教师在教育进程中应形形色色，归纳学生、教材、办法及本身的特征，创造性地打开教育活动，激活学生的学习热心，强化学生的自傲，培育学生快乐喜爱，唤醒学生潜能。教师要充分备课——备学生、备教材、备办法，要体现教育办法的多样性、立异性。在教育中要本着用爱心、热心、耐性、怜惜心，求新、求活的原则；不要因为学生讲的不好而怒形于色，要多引导，多鼓舞。教育的进程本是教师与学生之间，即生命体之间的信息交流，这信息不只有常识的内容，更有情感的蕴意。咱们常常会传闻过这样的情况，学生因为喜爱某一位教师而尽力学?目巍Ｕ獠鞯骱偷氖ι缡羌嵫钇貌渭涌翁媒逃疃谋ＶぁＵ蛐乃佳Ъ衣藿芩怪赋龅哪茄?“创造杰出的教育气氛，是保证有用进行教育的首要条件，而这种杰出的教育气氛的创设又是以杰出的人际联络为基础或条件的”。
二、注重师生情感，激起学生学习快乐喜爱
师生联络的好坏对学生学习心境及学习快乐喜爱影响极大，课堂教育中有必要达到师生之间的双向了解，交流师生情感。在教育进程中，教师面临的是一个个活生生的人。人有自个的快乐喜爱、才能、气质、性格等不一样的特性特征。教师在教育中应关于学生的单个差异对症下药，充分集结他们学习的自觉性和活泼性。在进行课堂操练时，我能留心从大大都学生实践启航，根据难度，以恰当的疑问**恰当的学生，使每个学生都能感遭到教师对他的注重；也使他们看到自个在学**的前进，然后添加学好外语的自决心。
在课堂教育中，教师应培育学生的前进精力，细心地处置教育中的每个疑问，保证学生一向有高涨的学习热心。在同学们进行口语练习时，犯错是不免的。教师大约尽力协助学生战胜“怕犯错”的心思。在操练进程中，我鼓舞学生活泼参加操练，斗胆讲话。对学生因口误而发生的差错采纳宽恕的情绪，我从不简略打断，等讲完后，再悠扬地指出。假定一犯错就纠正，就会极简略地损伤他们的自负心和活泼性。而且跟着学生口语表达才能的前进，这些差错大都会逐步战胜。对学生在学**所获得的每一个前进，我都及时地加以赞誉、鼓舞，使学生看到自个的前进，就会促进他愈加尽力地去前进说的才能。
三、课文教育坚持传闻抢先
1、在听的基础上，培育说的才能。
学习开口说话的要害首要要听理解，然后才干开口仿照；仿照精确了，就会有决心，也就会情愿持续去听、去说。再者，只需多听，才晓得英语是怎样说的，晓得重音、意群、连读、爆破等，才会削减汉语表达的影响。我在具体的课堂教育中，每教新的课文时，我首要让学生听两遍课文录音。第一遍重头至尾听；第二遍是一段一段听，每听一段，就让学生根据所听内容，使用课后操练所供给的疑问，让学生用无缺的语句来答复，这样既练习了听又练习了说。
2、课堂教育中，尽量用英语教英语。
用英语**课堂教育，有利于前进学生听力水*，有利于向学生供给许多说英语的演示，激起学生说的愿望。在整个教育进程中，我尽可以地用英语**教育，假定学生听不理解，我就凭仗其他一些什物，图像，简笔画来协助学生了解。真实难以了解的，我甘心用中文翻译一遍，但也有必要坚持用英文说明，意图就是给学生添加一个训练听的机缘。没有满足听的实习是不会开口说的。
3、注重朗读、背诵、复述。
新的课文教完今后，我要肄业生背诵悉数或有些。基础较差的学生，需求熟读课文。我认为朗读、背诵是练习学生说的才能的一种行之有用的办法。它既有利于正确、熟练地掌控语音。安靖紧记词汇、句型等许多言语材料，也有利于培育语感，抵达熟练运用言语。另外，在背诵的基础上，可以让学生复述课文。复述课文可选用多种办法:例如
(1)供给一些要害词，让学生复述。
(2)运用一些问答题，让学生先答复，然后连句成篇。
(3)也可让学生用自个的话**复述。
课堂教育是进行传闻练习的重要途径，可是要使学生真实开口，单靠课堂上四十五分钟是不可的。因而，进行课外传闻练习是必不可以少的。我的做法是:
1、让学生在条件答应的情况下，可使用录音机、电视机来推进学生的传闻练习，让学生跟着录音机听音、仿照；如今电视上英语节目较多，可让学生在自个适合的时分收看。
2、**英语第二课堂。在课后，把学生**起来，就课上、课外一些感快乐喜爱的论题用英语进行谈论。排演一些短剧、讲故事等。这些活动既培育了他们说的才能，也激起了他们学英语的快乐喜爱。
3、*时，我还需求同学们之间试着用英语交流，训练说的才能。
总之，笔者认为口语教育应是学生活泼参加，运用英语来完成方针、达到期望、领会成功、感触高兴的有意义的交际活动进程。要想改动口语的教育现状，有必要从改造旧的教育办法、树立新的教育战略下手，尽力为学生创设活动情境，诱发学生的猎奇心，鼓舞学生斗胆测验，丰厚学生的愿望力，大力前进学生的口头表达才能。教师在课堂上要生动、诙谐、诙谐，用自个的言行去影响、感染学生，自始至终招引着学生。简明简明的引入，语法教育的景象化，对话的交际化，要使学生在一种开心、轻松的环境下学习。但一起为了充分发扬学生的片面能动性，培育他们的言语才能，教师应尽力为学生创设参加课堂言语交际活动的机缘，**五颜六色的合适学生言语水*和年纪特征的英语口语操练活动，真实做到以学生为中心，在教育中充分发扬学生的主体能动性，多鼓舞，少批判，让学生开口、率直地表达自个，然后从各方面影响，鼓舞学生开口说英语，使口语课堂活泼起来，究竟抵达前进学生的口语交际才能的方针。
参阅文献:
1.李庭芗,英语教育法
2.王曾选,大学英语教育法
3.吴祯福,英语高档口语
大学英语口语材料5 一、互动式教育的意义
“互动”一词源于德国社会学家g.simmel的作品《社会学》，它是指两个及以上的人彼此交流、信息传递，彼此影响的进程。互动式教育来历于20世纪70年代初，也称交互式教育，是一种新式的教育方法。互动式教育是指在教育活动中，教师与学生彼此交流、彼此洽谈、活泼谈论，它偏重发现学习、根究学习、互动学习。需求师生间彼此交流、彼此启示、彼此推进，构成一起参加、一起思考、一起协作，激起学生的主动性，打开其创造性思维，并前进学生学习快乐喜爱和自立学习的才能。互动式教育在语身教育中得到了广泛的认可和使用。互动式教育办法现已逐渐走进学校课堂，为更多的教师和学生所承受。
二、互动式教育的**战略
palincsar and brown提出互动式教育需要选用**、弄清、总结和猜测四个根柢战略。其间课堂**是师生互动最多见的办法，由教师根据教育方案和教育内容，事前提出需肄业生了解的疑问，由学生答复，教师点评，以晓得学生对所学常识的掌控程度，前进学生运用所学常识分析和处置疑问的才能。课堂**的方法、办法和战略影响着教师教育和学生学习的作用。
英国言语学家penny ur认为，好的课堂**大约具有以下几点:
（1）清楚性，即学生在被**之后可以理解疑问的意思，而且理解疑问需要啥样的答案；
（2）相关性，即教师提出的疑问与学生所学的内容有关，一起可以引导学生进一步学习；
（3）风趣性，指教师的疑问可致使使学生的快乐喜爱和猎奇；
（4）广泛性，指教师的疑答辩易程度要适中，有必要能使班里跨越对折的学生可以答复疑问，而且教师的**量和学生的答复量也要适中；
（5）拓宽性，即教师所提的疑问最佳是翻开式的，可以使学生晓得到书本外的常识；
（6）反应性，即在学生答复疑问后，教师应及时作出反应。但教师要留心反应的方法，不能给予直接的否定，更不能嘲讽学生。
在英语口语课堂，教师首要要设置疑问景象并以**的方法启示学生进行谈论，选择的谈论疑问应靠近学生的日子， 可致使使学生的快乐喜爱， 有意图地引导学生主动去谈论。让学生根据教师提出的疑问引出本节课的主题并根据自个已有的常识介绍课堂主题的一些有关布景。例如，以学生感快乐喜爱的“抱负的作业”为例。在课堂上教师应一向贯穿这一个疑问: 啥是抱负的作业？ 学生关于这个疑问可以一时很难表达， 所以教师要引导学生去思考。首要教师可以经过给学生看几张不一样作业的图像， 接着经过看图像答复疑问来引导学生。比方说，“图像中体现的是啥样的作业？ 从哪些方面来判别？”等等。当学生在谈论这些疑问的时分， 就可以初步进入言语情境， 初步想到到一些关于作业的内容， 比方说作业责任和作业特征。他们会思考啥样的作业大约有些作业责任和作业特征。
在口语课堂上，教师应根据学生的答复和谈论的成果， 进行恰当的总结。为学生供给更多的交流的机缘， 只需当学生对谈论的疑问发生稠密的快乐喜爱时， 他们才会进行活泼而有用的谈论，然后前进口语水*。所以，教师大约鼓舞学生就图像做进一步的谈论。比方说，“图像中的几种不一样的作业， 哪一种是你们认为的抱负的作业？喜爱这些作业吗？ 或许不喜爱？为啥？”等等疑问。教师应鼓舞学生勇于宣告不一样的观念和见地， 培育发现、分析和处置疑问的才能，然后前进口语技能。
在课堂上，教师要对学生在课堂上的答复及体现加以及时的点评和反应，首要以鼓舞和赞誉为主，增强学生的自决心，然后更活泼地展示自个。当然，教师还大约指出一些需要改进和留心的当地，让学生进行反思。
三、结语
总之，互动式教育充分发扬了学生的学习主动性，有利于培育学生获得常识的才能，前进主动学习的才能。互动式教育课堂教师**起偏重要的作用，它联络到学生常识技能的培育。英语口语课堂上教师有用的**可以极大地集结学生学习快乐喜爱和学习活泼性，引导他们活泼思考、主动表达自个的观点和观念，然后前进学生的归纳运用言语的才能，有助于学生英语技能水*的前进。
大学英语口语考试论题 (菁选3篇)（拓宽3）
——大学英语口语的教育反思 (菁选2篇)
大学英语口语的教育反思1 一、关于高三英语教材中的课文教育
从全体上看，高三英语讲义中的课文阅览量与阅览难度都远远超出了一、二大学。以丰厚的言语材料为载体，撰写者力求用许多的了解词汇与不断重现的语法、句型来安靖学生的言语常识、加深学生对英语文明的了解、前进学生的归纳才能。可是，课文阅览量的增大及许多言语语法常识的复现使教育担负变得重起来，常常是照看了阅览练习却又来不及教学言语点、照看了同步操练却又忽略了基础练习，这样教育有时处于无序状况。这个疑问应如何处置呢？
我认为咱们在英语教育中要尽力使基础常识转化为言语技能，并打开成运用英语进行交际的才能。咱们还要偏重培育阅览才能，即了解和吸收书面信息的才能。可见，前进以阅览为主体的交际才能培育是大学英语教育的要害，这一点已在多年来的高考中都有体现。
尽管高考考大纲求掌控的基础常识大多体如今高一和高二的教材中，高三以温习为主，并教授一有些词汇（约220个词条）。显着，这不该变成高三课堂教育的首要内容。也就是说，高三课堂教育应以阅览练习为中心，而非语身教育。言语语法常识的温习教育只起辅佐作用，那种上课合座“字典式”输入的做法是差错的。但另一个疑问是:以学生为中心的阅览练习给教时**添加了难度。关于这一疑问，我校不少教师采纳了任意课时的简略化处置，即以全体化教育为**，打破课与课的鸿沟，教师可根据学生需要活络处置课时组织。 高三期间，我校一般都添加课时，只需咱们不急于上归纳操练，咱们不只可以如期结束教育使命，而且还能为学生预备必定量的课外阅览材料，进行限时阅览等多方位的练习。
二、关于词汇温习
当前的词汇查询是全方位的，有纯单词拼写、有单项天空题的特定语境中的单词填空、还有在完型填空题中进行查询。
词汇常识的查询所带来的直接作用是:①激起了学生对词汇回想的快乐喜爱；②影响了学生写的技能的打开。不只如此，学生词汇的熟练掌控还推进了阅览速度及了解正确率的前进。课程标准规则，大学结业生应能凭仗词典读懂难度略低于所学言语的材料，生词率不跨越3%。能根据语境较为显着的提示和构词法常识揣度少量生词的**或初步招认其语义规模。学生能别离以每分钟50——60个词的速度，阅览生词率不跨越3%的有关人物列传、寓言故事、活动记叙、社会文明、文史常识、科普小品等内容的材料，可以掌控首要的实际和中心思维。了解正确率抵达70%。为啥要做这样的规则呢？研讨标明，学生的学习成果与学生的阅览速度有直接联络，阅览速度快的学生中成果杰出和优良的人数比例高。前进阅览速度的基础是学生词汇量的巨细和掌控词汇的程度。
在教育中我发现，学生词汇掌控的情况是很不睬想的。一般尽管可以正确拼写，但对其词性和词义一知半解，有时甚至会混杂拼写附近的词。如把effort写成effect;把model写成medal；把expert写成expect，等等。这些情况严峻阻止了学生写的才能的打开以及读速与了解正确率，在做单词拼写题时更是差错百。要处置这个疑问，只是用与教育同步的词汇查验是不可的，咱们还应当从另外两个方面来强化学生的词汇。一是词汇的循环查看。循环查看关于战胜学生的忘掉率作用很显着。值得留心的是，在查看时不只需学生写词形，还须写出正确的词性与不一样的词义。二是有知道进行与词汇有关的阅览了解练习。许多的课后阅览本身就是对学生词汇量的安靖和扩展，假定再配上猜测词义或寻找要害词等操练，对学生解题技巧的前进也是非常有利的。高考有直接查询词汇拼写的题，但词汇回想与运用的重要性仍然不可以小看。教师要辅导学习查阅词典、语法等东西书，鼓舞学生根据上下文猜测词义，培育其发现、提出与处置疑问的才能以及如何培育学生对课文内容进行谈论与赏识的才能，养成学生的**阅览的习气。
三、重视学生，晓得学情，有的放矢
对客观存在的集体差异性的反思。谈到学情，咱们自可是然地想到尖子生，中等生和后进生，也就想到了安身中心促两端的教育辅导思维，可是咱们对不一样集体的学生的需要的不晓得，究竟仍是致使了一刀切的教育方法。所以呈现尖子不尖，差生更差的怅惘。
尖子生具有较强的了解承受才能和必定的自学才能。他们对教师的合座灌必定感到不满足，他们期望教师指点辅导，多给他们一些发问和操练的机缘，多给一些自立学习的时刻，也就是所谓的精讲多练。
中等生具有必定的学业基础，但他们短少对常识的比照归纳和总结，即常识搬场才能有待前进。他们对教师合座灌多持等待的情绪，并期望教师多讲语法，具体讲评操练。学生喜爱做单项选择题，而不愿意去多看文章，多做阅览了解题。在做完形填空题时，他们多多思考选项内容，而无视对语境和华章粗心的了解，其实，教师在指点华章粗心时，让他们再看一遍，作用会非常好，所以先导再练，对中等生很有作用。
后进生基础单薄，词汇量少，又短少语法常识，而且学习情绪不规则，只喜爱听教师讲，却不愿意自个多读，多背。有的学生甚至不听，不读也不背，他们完全扔掉了英语这门学科的学习。其实，他们最大的学习妨碍是词汇少，最丧命的缺陷是不愿多读。对这一集体学生，要将难度和标准降低，学单词、学造句、学翻译是很有用的前进办法。
总之，晓得学情，正确处置教育方针与学生需要的联络，是搞好教育作业的条件，分层次安设操练，分层非有必要求和面批作业是让不一样集体学生学有所得的要害。
四、有关温习课作业的几点观点
首要，有关作业量疑问。关于时刻紧，内容多，节奏快的温习现状，大学对各学科大约有**的作业定量，否则，晦气于打集体战，晦气于学生总分的前进。作业量过多，学生疲于唐塞，没有自立消化时刻，甚至让学生差错地认为动笔的'的才算作业，读的不是作业，这样就无法做到统筹时刻、学科*衡。作业量偏多，有些学生就变成抄作业，唐塞教师的查看。所以，在安设作业的时分应保证学生有必定的自立温习消化时刻。一起对不一样层次的学生，应安设不一样的作业量或作不一样的作业需求。
其次，有关作业批改疑问。进入高三，学生有做不完的作业，教师也既不能不改作业，也不能疲于改学生作业。英语科作业一般是翻译题或书面表达题较多，教师批改这类作业，要花许多的时刻，甚至抵达几乎帮学生重做作业程度，而且作业发下去，学生不必定会去细心对待教师的付出，这样收效甚微。我认为作业收上来改五次可以不如走下去使用晚自习每人面批作业一次。一则能更有用地实施作业，二则能有关于性地对学生进行补缺补漏，三则可以经过说话增强学生学业决心。英语作文批改常变成教育中盲点，但它也可以变成教育质量前进的打破点。
五、书面表达作业批改的办法
首要，要保证语句契合五个根柢句型。所以我要肄业生在交作文之前，给所给的每个语句划出主——谓——宾（表），这样才干保证所写的语句表达?錾叮蚰呈略趺囱钡纫馑迹黄鹨材苷反χ糜锾晌省?
其次，要保证语句不呈现严峻过失。如:be加动词原形，神态动词加不定式（ought to在外）或曩昔，如今分词等，都是常见的通病。又有许多同学喜爱用定语从句，成果，所写语句只给一个主语和定语从句，却没有谓语、宾语。根柢就不是在写语句。
第三，留心写作知道。许多同学都是想说啥，就写啥。这样，书面语也就变成口语或本地语。所以面批时，应注重培育时态、语态，主谓共同，规划*衡，词性，过渡词等根柢写作知道。也只需这样，才干使学生的写作抵达根柢需求。
最终，鼓舞学生用好不定式，如今分词，曩昔分词或with+n+其他规划作定语和状语，并要肄业生背诵写事、写人，及宣告观点等常用句型，并写期间的首括句或尾括句。
大学英语口语的教育反思2 成功的当地:能在教育之前充分地备好课。具体做到以下几点:
一、关于备课
1、备学材 作为教师，咱们大约充分地备好上课的学习材料和教师的教育材料，所方案的学材大约遵从以下几个原则:要有**性，也就是说，所备的材料要与课堂的教育方针相共同性，学材的内容是为教育方针效能的，课堂教育方针是课堂教育的魂灵；要有关于性，即有深度，这儿所指的学材的深度并不是说咱们教师所预备的上课材料必定要难倒学生，而是大约根据不一样层次的学生预备合适的材料以满足不一样学生的需求；要有有用性，即咱们所预备的材料大约可以满足不一样学生在课堂上的不一样需要，以求抵达不一样程度的学生都可以有用的进行操练和取舍。
2、备学生 作为一线教师，备好学生是上课好坏的要害地址。要想学生学习得好，咱们就大约最大地保证每个学生的学习需要，让每一个学生都能抵达*等的学习机缘。
3、备突发作业 有时侯，课堂上都会发生一些事前可以想都想不到的作业，可是作为教育者，咱们大约做到未雨绸缪。把一些可以会发生的作业都想在前面，这样，即便发生了意外的时分，咱们也能安然面临而不是束手无策，而且因而而致使课堂的功率降低。
4、备教育设备 这也是咱们教师在教育进程中常常会碰到的作业。比方，咱们现已把要去上的课都做成了秀丽的ｐｐｔ。可是一走进教师室，才发如今日教室里的多**坏了，不能运用了。
以上都是咱们在上课前，也就是备课有必要思考的作业。我在十几年的教育进程中，都充分地思考了以上这些。
二、上课
课堂上，我充分地遵从新课程标准提出的一些辅导性的理念:环绕三惟方针去打开课堂的一些教育方案和活动。其实，常识方针，才能方针，情感，情绪和价值观无时不刻地贯穿于整堂课中。只需咱们在课堂上能充分的思考到这些方针，有了方针知道，那么再加以奇妙的课堂使命方案，让学生参加其间。这不难做到，相同，这样的课堂没有学生不喜爱。十几年来，没有学生说不喜爱我上的课。甚至有的学生上大学了，最终作业了，电话里仍是说:ｓｈｅｉｌａ，真想回去再听听你给我上课，久别了！
三、课堂和课后作业
我听了不少课，有的教师安设作业和课堂操练，短少两个原则:**性，层次性。所谓**性，方案的操练与上课的总教育方针不契合，脱离方针，那就叫做无的放失，你说这样的操练方案能有功率，能前进学习的英语水*吗？ 能前进学习学习的快乐喜爱吗？否也！相同地，作业方案没有层次，就不能满足有些学生的需要。长时刻以往，将会是学生厌学烦学，教师苦教而低效，学生越来越变成英语低能而不思前进，望而生畏，溜之大吉！
改进的当地:
留心前进自个的英语口语水*，让自个的流利口语去感染学生。
大学英语口语考试论题 (菁选3篇)（拓宽4）
——高考英语口语考试材料操练 (菁选3篇)
高考英语口语考试材料操练1 welcome to computerized oral test of national matriculation english test (2). the cot module consists of three parts. part a is reading aloud. in this part, you are required to watch a video clip and read after the speaker in the video. part b is role play. in this part, you are required to act as a role and complete three communicative tasks: listen to the speaker, ask the speaker three questions and then answer three questions from the computer acting as another role. part c is oral composition. in this part, you are required to watch a video clip or pictures, and then have a one-minute oral talk on the video or pictures.
part a reading aloud
in this part, you are required to watch a video clip and read after the speaker in the video.
1.watch and listen: video script: born in august 1769, napoleon was the second of eight surviving children. as a child, he is shy, moody and soft-spoken .still his parents have high hopes for their young son. in 1799,at age ten , hes enrolled in the french military school at brienne. there his schoolmates mock and make fun of his small size and thick italian accent .a memory that will haunt napoleon and shape his character in the years to come .still he shows a talent for leadership and for organizing war games.
2.practise reading: now you have one minute to practise reading.
3. read and listen:
born in august 1769, napoleon was the second of eight surviving children. as a child, he is shy, moody and soft-spoken .still his parents have high hopes for their young son. in 1799,at age ten , hes enrolled in the french military school at brienne. there his schoolmates mock and make fun of his small size and thick italian accent .a memory that will haunt napoleon and shape his character in the years to come .still he shows a talent for leadership and for organizing war games.
4. read and record
高考英语口语考试材料操练2 part one: read aloud the following passage. you will have one minute to prepare and thirty seconds to read.
to make an olympic champion takes millions of young people around the world to be inspired to choose olympic sport.
i’m delighted we have with us today representatives of the next generation. we’re serious about inspiring young people. and thanks to london’s multi-cultural mix of 200 nations, they also represent the youth of the world. their families have com from every continent. they practice every religion and every faith. what unites them in london, their love of sport and their heartfelt dream of bringing the olympic games to our city.
part two: make quick responses to the sentences you hear:
1. thank you so much for your timely help.
2. what you said yesterday really hurt me.
3. would you mind not talking so loudly in class？
4. what do you like reading in your spare time？
5. i failed the final examination and was scolded by my parents.
part three: ask two questions about each situation given below. at least one special question should be asked about each situation:
(1-2) your friend li ming has just come back from the english summer camp in canada. ask him two questions about it.
(3-4) it is your mother’s birthday tomorrow and you have no idea about what to buy as a birthday gift. ask your friend for advice.
高考英语口语考试材料操练3 第一套(第一份)
1. what do you usually do at weekends？
2. which teacher do you like best in senior high school？ why？
3. how do you feel about your middle school life？
(第二份)
1. which film star do you like best？ why？
2. do you like to be a volunteer？ why / why not？
3. do you often help your parents with the housework？ why/ why not？
(第三份)
1. what would you like to be in the future？
2. can you say something about internet？
3. do you often practice your english writing？ why/ why not？
第二套(第一份)
1. do you like helping others？ why/ why not？
2. do you like watching movies in your spare time？ why/ why not？
3. would you please say something about a place you have visited？
(第二份)
1. can you say something about your favorite teacher？
2. what is the happiest thing in your life？ why？
3. would you please tell us something about your favorite singer(s)？
(第三份)
1. what animal do you like best？ why？
2. how do you practice your oral english？
3. which scientist do you like best？ why？
第三套(第一份)
1. how do you spend your spring festival？
2. can you say something about the people in your hometown？
3. do you like reading english novel？ why/ why not？
(第二份)
1. which do you like best, chinese food or western food？ why？
2. how do you like to celebrate your birthday？
3. can you tell us something about your hobby？
(第三份)
1. what kind of school activities do you like best？ why？
2. do you like watching tv during the summer vacation？ why？
3. which place do you like to travel most？ why？
第四套(第一份)
1. how do you spend your summer holidays？
2. can you say something about your school life？
3. what birthday present will you give to the members of your family？ why？
(第二份)
1. what’s your favourite tv programme？
2. can you say something about your learning habits？
3. can you tell us something about one of members in your family？
(第三份)
1. can you say something about one of your classmates？
2. which university do you prefer to study？ why？
3. do you like english？ why or why not？
第五套(第一份)
1. what’s the date today？
2. can you say something about your senior school？
3. what birthday present will you prefer to have？ why？
(第二份)
1. what do you usually do in your spare time？
2. do you like reading novels？ why/why not？
3. who is your favorite english teacher？ why？
(第三份)
1. what kind of books interests you most？why？
2. do you like your english class？ why/ why not？
3. do you like to study in a university in our province？ why/ why not？
大学英语口语考试论题 (菁选3篇)（拓宽5）
——影片为论题的大学英语作文 (菁选2篇)
影片为论题的大学英语作文1 the jungle book
i have read the novel the jungle book, i like the story so much. it tells about a boy who is raised by the wolves and then is hunted by a tiger, the boy always runs and finally he becomes a strong person and defeats the tiger. the movie has become out recently, i am so excited to see the movie. i am so surprised by the beautiful scenery, the charm of nature always attracts my attention. the little boy was so brave, he conquered his fear and got the victory. the story shows people that human being can live with the animals harmoniously. they are friends and part of the nature.
我读过小说《奇幻森林》，我很喜爱这个故事。它叙说了一个男孩被狼养大，然后被一只山君追杀，男孩老是出逃，最终他变成了一个健壮的'人，打败了山君。这部影片近期现已上映，我去看了影片，感到很振奋。我对影片中那秀丽的风光感到惊奇，大天然的魅力老是招引着我的留心。这个小男孩是如此的英勇，他战胜了惊骇，获得了成功。这个故事告诉我们，人类可以和动物**共处。他们是兄弟，都是天然的一有些。
影片为论题的大学英语作文2 jurassic park
this summer, the hottest movie must belong to the jurassic park. the series of jurassic park is very popular around the world. when i saw the first part, i was very impressed by the dinosaur’s world. the director was so talented that he made use of the computer technology to show people an amazing world. the audience could see all kinds of dinosaurs in the movie and learned something about these huge animals. in the movie, people and these big animals can’t live together, because human being always wants to hurt them and make the profit. so there is war, the dinosaurs eat people and people try to kill them. it is time for human being to think about what they should do to the nature.
这个夏天，最抢手的影片当归于《侏罗纪公园》。这个系列影片在全世界都很受等待。当我看第一部的时分，就对恐龙的世界留下了很深化的形象。导演很有才干，充分使用了电脑技能，给我们展示了一个奇特的世界。观众可以在影片中看到林林总总的恐龙，也学到了关于这些巨型动物的常识。在影片中，我们和这些动物无法共存，因为人类总想要损伤它们，获取利益。因而老是存在战争，恐龙**，人想要杀掉恐龙。人类该是时分思考下他们大约对大天然做些啥。
大学英语口语考试论题 (菁选3篇)（拓宽6）
——大学英语考试作文技巧 (菁选2篇)
大学英语考试作文技巧1 要长于仿照
一些同学的办法一般是背成堆范文，然后再到考场前进行一个“剪切”、“张贴”的作业，真实的仿照要点永久要放在必定的句式规划上，而非单个的词汇。有一个句式说:“…for the simple reason that…”标明某种表象的缘由是啥，用在大学写作中，咱们就可以拿来说明为啥自行车在**如此的盛行:“the bicycle is very popular in china for the simple reason that…”。可是，许多同学一谈到缘由仍然是“…because…”。假定要标明“老是可以”的概念，许多同学提笔就会写can always，但抱负的语句大约是用两层否定标明激烈的必定，用never fail to。
要活络变通
在批改正上万份同学们英语作文中，常常能发现一些将中文生硬地翻译成英文的表达法。有一句话叫做“立志如山，行道如水”，写英文作文，必定要有决计把它 写好，有决心把意思表达理解，这是“立志如山”;但要害是遇到疑问时要有个活络的情绪，能像流水相同变通处置疑问。有个翻译界的故事说:在某大型世界会议 的款待会上，一道菜是用鸡蛋做的。与会的客人问翻译:“what is it made of”正本对错常简略的一个疑问，成果翻译太严峻，忘了“egg”这个词，可是他急中生智，答复:“it is made of miss hen’s son.”这儿，就是一个活络变通的典范。绕道表达，是写作中大约常常运用的一种办法。
要细心调查
留心英语中一些表达上的习气。比方在正式文体的写作中，很少用 “it isn’t”这样的略缩方法，而一般是有板有眼地写作 “it is not”。同理，在正式文体中的日期一般不缩写，***数字一般会用英文表达(特别长的数字在外)。
许多同学在写作文时，习气于把“since”“because” “for”这样的词放在句首引导缘由状语从句。实际上，在咱们见到的英语报刊杂志文章中，这样的从句一般都是放在主句之后的。另外, “and”也常常被误放在一句话的最初，标明两个语句之间的并排或递进联络。其实，常常留心肠道的英语文章能发现，假定是并排联络，完全可以不必连词;假定是递进联络，用“furthermore” “what is more”更为广泛。
要心有全局
英文写作假定规划知道杰出，应试写作就简化变成一个填空的进程了，恰当地填入观念、材料，文章就自可是然立起来了。
临考在即，同学们要紧记英语写作的根柢方法，特编顺口溜如下:细审题，巧构思，列要害，防遗失。写日记，同汉语;函件，告诉格局要紧记。看清图表细收拾，写人记事顺次序;完稿后查遗失，规整洁净莫忘掉。
大学英语考试作文技巧2 要长于仿照
一些同学的办法一般是背成堆范文，然后再到考场前进行一个“剪切”、“张贴”的作业，真实的仿照要点永久要放在必定的句式规划上，而非单个的词汇。有一个句式说:“…for the simple reason that…”标明某种表象的缘由是啥，用在大学写作中，咱们就可以拿来说明为啥自行车在*如此的盛行:“the bicycle is very popular in china for the simple reason that…”。可是，许多同学一谈到缘由仍然是“…because…”。假定要标明“老是可以”的概念，许多同学提笔就会写can always，但抱负的语句大约是用两层否定标明激烈的必定，用never fail to。
要活络变通
在批改正上万份同学们英语作文中，常常能发现一些将中文生硬地翻译成英文的表达法。有一句话叫做“立志如山，行道如水”，写英文作文，必定要有决计把它 写好，有决心把意思表达理解，这是“立志如山”;但要害是遇到疑问时要有个活络的情绪，能像流水相同变通处置疑问。有个翻译界的故事说:在某大型世界会议 的款待会上，一道菜是用鸡蛋做的。与会的客人问翻译:“what is it made of”正本对错常简略的一个疑问，成果翻译太严峻，忘了“egg”这个词，可是他急中生智，答复:“it is made of miss hen’s son.”这儿，就是一个活络变通的典范。绕道表达，是写作中大约常常运用的一种办法。
要细心调查
留心英语中一些表达上的习气。比方在正式文体的写作中，很少用 “it isn’t”这样的略缩方法，而一般是有板有眼地写作 “it is not”。同理，在正式文体中的日期一般不缩写，*数字一般会用英文表达(特别长的数字在外)。
许多同学在写作文时，习气于把“since”“because” “for”这样的词放在句首引导缘由状语从句。实际上，在咱们见到的英语报刊杂志文章中，这样的从句一般都是放在主句之后的。另外, “and”也常常被误放在一句话的最初，标明两个语句之间的并排或递进联络。其实，常常留心肠道的英语文章能发现，假定是并排联络，完全可以不必连词;假定是递进联络，用“furthermore” “what is more”更为广泛。
要心有全局
英文写作假定规划知道杰出，应试写作就简化变成一个填空的进程了，恰当地填入观念、材料，文章就自可是然立起来了。
临考在即，同学们要紧记英语写作的根柢方法，特编顺口溜如下:细审题，巧构思，列要害，防遗失。写日记，同汉语;函件，告诉格局要紧记。看清图表细收拾，写人记事顺次序;完稿后查遗失，规整洁净莫忘掉。
大学英语口语考试论题 (菁选3篇)（拓宽7）
——大学英语作文
大学英语作文
在咱们*凡的往常里，我们都触摸过作文吧，作文是经过人的思维思考和言语**，经过文字来表达一个主题意义的记叙办法。信赖许多兄弟都对写作文感到非常烦恼吧，以下是修改为我们搜集的大学英语作文，等待我们学习与参阅，期望对我们有所协助。
大学英语作文1 经过这次实习，我感触颇深，总结如下:
一、想当一名好教师不简略
做一名教师简略，做一名好教师的确很难。教育作业凌乱而又繁琐。首要，要打点好整个班集体，前进全体教育水*。然后，又要顾及班中的每一论理学生，不能让一论理学生掉队。这就要请教师不能只是为了结束教育使命，还要多关怀、留心学生，常常与学生进行交流，给予学生协助。做学生学**的良师，日子中的益友。
二、自傲很重要
尽管我在大学时，早年在班里讲过大学语文一片阅览篇目，可是其时究竟是作为学生讲课，这次使作为教师来实战，多少仍是严峻。再次，初为人师，老是有些严峻。初度讲课事，我带着羞涩与忐忑抱着讲义和教案走上讲台时，面临那么多双双眼时，我其时的确有点严峻了。我在讲台上，在几秒钟时刻内，深呼吸了几下，一起在心中暗自对自个说；你能行！终须把心境平稳下来，还功德前的充分预备和大学的学生**阅历在要害时刻发扬了作用，再加上同学们对着我浅笑的鼓舞，我一切的严峻都在这一片刻间不见了，透过那一双双明澈的双眼，我也如同读到了那一颗颗纯洁的心，顺畅地结束了教育方针。
三、教育要讲究办法
学生触摸新常识使需要时刻和了解，因而，在教育进程中要讲究正确的办法。精讲多练是我采纳的一个安靖学生所学常识的办法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌控常识要点难点，然后给予他们更多的时刻操练加以安靖，课后留有恰当不一样层次的作业让不一样层次的学生去操练，这样经过精讲，多练，让学生在听的进程中掌控常识，在练的进程中安靖常识。一起，我又让每位同学预备一个错题本，在我每次评讲习题的进程中，把他们易错的习题和常识点要点记在错题本上，以便于*时有要点地去回想和了解。实际证明，这一办法真实可行，也行之有用。
四、听课对新教师至关重要
听课是前进本身教育才能的一个好办法，新教师只需多听课才干够逐步堆集经历。所以对每一次听课的机缘我都非常珍惜。听课的首要目标是咱们组的优良教师的课，一起也听其他教师的课。这次实习中，我听了五节课，我的收成很大，逐步掌控了一些驾御课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记载上，然后对我自个的备课教案进行批改，将他们许多利益和利益使用到我的课堂教育傍边去，获得了较好的作用。
大学英语作文2 时刻过得真快，转片刻间实习日子落下帷幕。在这为期三个月的实习日子里，我学到了许多大学课堂里学不到的常识，悲欢聚散领会感悟颇多。大四下学期的实习，关于应届生的咱们来说是将理论常识与实习相联系的重要途径，以及进入社会参加作业前的必经期间，实习经历也是关于咱们四年专业学习的体系回想和前进，关于咱们即将走入社会的学生来说是一次了解社会,晓得社会的好机缘，而这次三个月大学实习经历将是咱们人生中名贵财富。
我将简略从英语教育，实习班**和教育研讨三个方面临自个实习收成和优缺陷做一个小结。
英语教育:听课-备课-上课-评课。
听课 :前期听课只是泛泛地听，机械地记笔记像大学生相同。后来发现自个备课时不晓得该如何备，找不到要点和难点。如此一来，就又从头投入细心听课，抓重难点和考点。逐渐领会到辅导教师是如何导入，如何将难点简化再简化，用学生能快速承受的方法呈现给学生，如何强化运用常识点。最终逐渐地才做到真实意义上的听课。
备课:前期我的备课只是写教案。后来在教育实习中发现，情况并不会按自个愿望中的那样打开。教师应当把许多的时刻用于研究教材，翻查搜集材料，晓得学生，优化教育方案。其间晓得学生，优化教育方案显得尤为重要。记住有一次讲课文阅览，发现许多学生读完后无法做出课后习题，我感到很新鲜阅览并不难，为啥大大都同学都不会做呢。下课后只得从头更改教育方案，把阅览了解操练题换为找出每一期间的一个要害词。让人高兴的是，同学们便可精确灵敏地找出来，教材是死的，人是活的，所以引导方法很重要。备课要做到三备:备教材、备学生、备教法。说明试卷和作业也是如此，并不是拿着一张卷子、一本作业就从头说明到尾，而是要分析重难点、易错点、考点，有关于性说明。一起每次课后，需要晓得学生常识掌控程度，发现学生学习困难，及时调整教育节奏，改动教育办法。
上课: 前期上课，都是我一自个说明，感触像自个展示。后来在辅导教师的协助下，学会给学生思考时刻，让学生参加课堂教育。一起多鼓舞小组谈论，给机缘小组展示。这样一来充分集结了学生的活泼性和学习热心和学习快乐喜爱。最终可以根柢掌控整个上课的建议环节、导入环节、打开环节、调整环节、结课环节。
评课:实习时刻听了辅导教师、实***、学校每周一次的教师揭露课。前期评课，只是会说，这个教师讲得好，那个教师一般，另一个教师不好。只是一种最简略最直接的听课感触，后期学会分析，授课好好在何处，不好哪里还有待改进和前进。后期从教育方针、教育内容、教育程序、教育办法、教育技能、教育作用、教育特征各个方面打开论说。真话真话、一起前进。
大学英语作文3 it is natural that we, high school students, will meet a series of troubles both at school and at home. how to deal with these issues poses a challenge for us.
surely, the troubles that individuals face differ. as far as i am concerned, the following two issues distract me most. to begin with, i encounter great pressure from study, because i always dream of entering the best university in shanghai. in china, a country with such a large population, the competition for excellent universities is so fierce that almost all students have to work hard, even to burn the midnight oil, as i always do. furthermore, it is the lack of in-depth communication with my parents that also bothers me a lot. whenever talking to me, they only focus on the scores of examinations. what i want from them is sim* encouragement and support, instead of enormous pressure.
as for the above-mentioned troubles, on the one hand, i need to improve my study strategies, so as to be more efficient in study; on the other hand, i will communicate with my parents more frequently, to acquire support. maybe, after understanding my stress, they will render more help to me.
in short, currently, i do face some troubles. however, i am fully convinced that i will be able to handle them properly and make progress day by day.
大学英语作文4 高考英语作文怎么能拿高分
1、卷面规整，削减涂改
卷面规整的高考英语作文分数一般都不会太低，阅卷教师喜爱批改笔迹规整的作文，让人看上去舒畅的卷面，所以大约尽量削减涂改，假定字体美丽的话，天然就更占优势了。
主张各位考生打好腹稿再动笔，一起用黑色签字笔可以有用前进卷面的规整度。
2、根绝语法及拼写差错
高考英语作文应根绝语法及拼写差错，特别是在首段首句，大约避免呈现单词和语法及拼写差错。假定考生有拿禁绝的单词和句式表达，应当尽量替换为了解的单词和句式表达。
另外，因为高考英语作文大多查询的是函件的方法，因而各位考生还要留心细心查看格局是不是有误，人称、时态是不是恰当，语法规划是不是正确以及单词数是不是契合标题需求等，争夺做到满有掌控。
英语作文写作技巧
1、渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的练习程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始期间，要一向留心培育学生杰出的写作习气，狠抓根柢功练习。在学生掌控了根柢句型并能写出简略语句后，再要肄业生根据一些编制写出小段的文章。在期间写作中要引导学生分析期间的规划、期间的中心句、句与句之间的逻辑联络、写作办法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
2、多样性原则。要坚持练习方法的多样化及写作文体的多样性。从方法上而言，可以用答复**的口头作文，也可以用续写故事;可以改写课文，也可以仿写课文;可以写提纲练习谋篇规划，也可以写拓宽段练习发散思维。从文体上而言，可以写阐明文、谈论文、记叙文，也可以写函件、条子、告诉等有用文体。
3、联系性原则。要坚持传闻读练习和写练习相联系。根据言语习得理论，学习者在学习常常先经过听和读罗致言语常识，然后晓得别人的思维，再经过说和写来表达自个的思维，让别人晓得自个。许多的传闻练习能推进读写才能的前进。因而，写与传闻读紧密联系，进行多样化的才能练习，可使学生的各项才能彼此影响、彼此渗透、彼此推进。
4、**性原则。要坚持写作前的辅导，**学生的汉语言语思维，打开英语言语思维。言语学习在很大程度上首要是仿照，而非随心所欲地**表达。教师要加强写作前的辅导，可给出范文让学生仿照，以了解其语篇规划。一起要**其汉语言语思维，尽可以让学生习气英语言语思维，以便于学生学习和掌控地道、正确的英语。
5、耐久性原则。要坚持长时刻、正确的写作练习。英语写作才能的前进并非一朝一夕之事，而是一个长时刻的、艰巨的、渐进的进程。这就要请教师、学生都要有充分的思维预备，要有坚持不懈的意志和必胜的决心。
大学英语作文5 一、拟定方案，繁而不乱。
每天到班五次，考勤、纪律打点、大打扫、清洁查看活动、大礼堂活动、主题班会活动，远足活动。拟定详尽的组织。
二、天公地道，情系学生。
实习班**，前期两个星期，尽力记住了每一位学生的名字和脸庞。让他们晓得教师重视他们、关怀他们，为后期班**实习作业的打开带来了很大的便当。尊敬赏识每一位学生，实习班级许多学生有特长，如跳舞、绘画、朗读，乐于发现他们身上的亮光点。急学生所急，难学生所难。月考、期中考试、文理分科、往常学习和日子中为学生排忧解难。
三、为人师表，一马抢先。
“身教重于身教”, 不管是着装、言行、教育才能、自个涵养等方面都要以一名正式的教师、班**的身份需求自个。只需尊敬自个、严肃需求自个，才干从学生那里得到敬爱和尊敬，在学生中树立威信，得到学生的认可和**。
四、谦善请教，学习学习。
因为是实习生，年纪相仿，学生更情愿接近咱们。可是很快与学生天衣无缝却带来许多疑问，学生自习课上会扯着和教师谈天、探问教师私事，简略起哄，大声喧闹致使班级纪律难以打点。后来只得求助于班**，在班**的辅导和协助下，情况好转。实习生经历尚浅，在班**作业这一块更是几乎空白。除了找原班**请教外，我也会寻求班**协助。后来处置声响视频，需要用一些软件，也是向同学请教加自学。实习班**要联系实践情况不断完善自我，前进班级凝集力和学习劲头。
教育研讨:这三个月中，我留心调查了本班学生学习英语的情况，并经干预卷**和与学生交流的方法搜集到了一些数据和信息。我方案从学生的英语学习自立性方面来谈论当今大学教育中的一大难题
———英语教育。许多人一般从教师或教材的视点去分析影响学生英语学习的要素，可是却忽略了另一个重要的学习中的主体——学生。高一（4)班是理科*行班，学生英语水*很差。对英语学习没有快乐喜爱、没有热心。英语学习过于被逼，如何在英语教育中开发学生的学习自立性成了一个迫在眼前的疑问。
以上就是自个关于这三个月的实习日子所做的总结。前进了自个英语教育才能的一起，与许多同学变成了好兄弟。最大的领会是“纸上得来终觉浅，绝知此事要实践”三个月的实习只是一个学校到社会的过渡期。真实的英语教育和班**作业是需要在不断的实习中总结经历，改进办法，一步步逐渐探究。任重而道远，认真实习，谦善请教。
其实所谓结业实习是学生在辅导教师的辅导下，**从事社会实习作业的初步测验，其根柢意图是培育学生归纳运用所学的基础理论、
大学英语作文6 大学英语作文的教育法是一种渗透式的教育方法，这种渗透式教育方法是一个分期间的、循序渐进的、逐步灌注的打开进程，在这个进程中，是让学生经过在学习中一点一滴的领会进行堆集，而不是在一个特定的时刻内给学生体系的常识。
1.扩展词汇量。每天辅导学生堆集几个单词，加强单词的回想，关于运用频率高的单词要精确掌控单词的意义和一般分配。
2.教师在教学怎样了解课文的时分，关于描绘性的文字，要让学生掌控描述词和名词是如何分配的？副词和动词是如何分配的.？关于谈论文，要让学生掌控文章所选用的谈论办法是相对比照式仍是层次递进式？关于阐明文，教师要让学生掌控是依照怎样的阐明次序来阐明的？关于那些新学的短语在*时阅览的文章中呈现率较高，在自个写英语作品时有可以会运用的，更要用心掌控；关于期间的联接过渡要让学生掌控是怎样运用过渡词语的。
批、评、改学生英语作文的办法
学生英语作文的批、评、改办法是英文写作教育办法的重要构成有些。关于英语作文教育来说，教师不能只垂青学生作品的好赖，而更大约注重学生写英语作文的进程。教师要经过对学生作文有关于性的批、评、改来集结学生喜爱英语写作的活泼性。现提出“全批法”这种作文评改办法供我们参阅。教师评改学生英语作文最常用的是全批法，这也是最根柢的办法。全批法能使教师比照全部地晓得学生的写作情况。运用全批法要留心教师的阅览和讲评作业都要做到及时，不能往后推迟太久，否则起不到应有的作用。一起，教师在阅览中还应从以下几各方面做好作业:把学生作文中广泛存在的典型性的差错摘抄下来，为今后讲评作文环节搜集好材料，做好充分预备。然后，选择1～2篇优良习作作为范文在讲评课上朗读，经过朗读让学生从中领会别人有特征的写作思路，做到“取人之长，补己之短”。一起教师还可以要肄业生在自个今后的英语写作中能学习范文中的美丽词句，然后把“别人”的常识变为“自个”的常识，借此前进自个的英语写作水*。
古人说得好:“不积跬步，无致使千里，不积小流，无以成江海”。学生学习英语言语的写作也有必要做到“贵在坚持和堆集”。特别是关于脱离教师课堂教育环境的课交际流言语的学习，更需要咱们教师多留心，多为他们创造更多的触摸和运用课交际流的机缘。总之，学生的英语作品是学生写作才能的一个归纳体现，作为教师大约站在更高的视点来方案自个的教育，从学习日子的点滴下手，在教育进程中具体进行渗透，贯穿在英语教育的方方面面，使英语书面不再变成学生的难题。
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