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2.1英语应该怎样学?
心中有目标,脑中有理论,手中有资源,脚下有路线。
“习得”是最适合儿童的方法。“习得”理论(Acquisition):通过大量接触和使用,潜移默化地学会一种语言。无意识的输入是习得,有意识的输入是学得。
家长的任务:一是创设家庭迷你环境。每天保证一个小时左右的时间,孩子沉浸在英语语境里,包括:家长说英语(名词指着说+动词TPR),看动画,听故事,读原版书。二是充分利用网络资源。
注意:听说读写顺序不容颠覆,尊重孩子的沉默期,一般是六个月到一年。
2.2 用二语习得来衡量英语如何学?
1.磨耳朵。英文耳朵怎么磨出来?不能盲目。不理解的输入等于噪音,还得遵循“可理解性输入”原则。台阶越小越好,最好能听懂99%,只有1%不会,根据语境可以轻松猜出来。
2.如何培养语感?作者认为,语感事关输入、声音和听。听力理解*解码=阅读理解。听力是一切的基础,可通过听力难度的增加带动阅读能力的提升。
3.泛读+精读相结合。精读交给课堂和老师,占20%。泛读以孩子的兴趣为主,通过泛读大量分级读物和小说,多读、快读,占80%。
4.关于跟读,要在学习phonics(自然拼读)的过程中及学习之后,用phonics读物练习拼读的时候,练习跟读,纠正语音语调。
5.自然拼读与音标学哪个?若想像英美孩子一样学,那么学自然拼读,前提是有足够发的听力词汇量(3000个)。但是自然拼读只能解决70%-80%的发音问题,其余不规则的词的读音还需要靠参考音标。
6.关于背单词。在英语为母语的国家,孩子们在各阶段达到的词汇量如下:5岁2500-5000(听力)词汇量,高中生1w-1.5w词汇量,大学生1.5w-2w,从事可以工作或阅读量很大的成人2.5w-3w词汇量。而我国的教育要求学生掌握的词汇量远远低于这个水平,如大学四级4200,大学六级5500。单词积累要同大量阅读紧密联系在一起。
7.走二语习得之路:家长创造家庭二语环境,让孩子多听,多读原本材料,课外又能坚持上外教课,与母语人士练习对话,可以试图走二语习得之路。作者设计的“二语习得”目标是:阅读方面,与美国孩子保持同步,口语输出和写作水平方面,稍落后于美国孩子,但到了英美国家有了大环境后能很快跟上。