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《责任教育英语课程标准（2022年版）》环绕中心本质来凝练课程理念，设置课程方针，规则课程内容和学业质量需求，提出课程施行主张。中心本质是这次课程标准修订中最为要害的概念之一。因而，有必要全部、精确掌控英语课程究竟可以培育哪些中心本质以及如何培育中心本质。
如何协助一线教师了解课程标准的理念，如何在实践教育中实施课程标准，前进教育实习才能，做好解读是第一步。咱们充分调研了一线教师的需要，等待理论讲得简练一些，实践教育中的使用多呈现一些，以便教师了解、学习和仿照，所以就有了这样一本课程标准课例式解读图书。
英语课程与中心本质是啥联络？
2022年版课标的一个重要改变是，没有沿用2021年版课标提出的“英语学科中心本质”这个概念，而是选用了“中心本质”这一概念，也运用了“英语课程要培育的学生中心本质”等表述方法。那么，为啥2022年版课标不再运用“英语学科中心本质”这一概念呢？英语课程与中心本质究竟是啥联络呢？
当前，在英语课程标准以及有关英语教育的文献中，触及中心本质的概念首要有“中心本质”“我国学生打开中心本质”“英语学科中心本质”以及“英语课程要培育的学生中心本质”。这四个概念从提出的时刻上看具有先后联络；从层级上看具有某种意义的上下位联络，如下图所示。
上图根柢上反映了中心本质概念在我国的演化进程。首要，中心本质这个概念是最上位的概念。20世纪末21世纪初，世界上许多国家、区域或世界组织提出了根据中心本质的教育理念，即以打开青少年中心本质为意图来方案和施行学校课程。当然，不一样国家、区域或世界组织提出的中心本质规划都不尽相同，因为不一样国家和区域青少年打开需要不完全相同。世界组织（如经济协作与打开组织）提出的中心本质规划的适用性可以更广泛一些，但也只能作为参阅。
在这一布景下，教育部提出了我国学生打开中心本质的概念。2016年，教育部发布了我国学生打开中心本质全体规划。该规划包括三个方面的六大本质：文明基础（人文见识、科学精力）、自立打开（学会学习、安康日子）和社会参加（责任担任、实习立异）。
研发我国学生打开中心本质的意图是，全部遵从党的教育方针，践行社会主义中心价值观，实施立德树人根柢使命，培育具有社会责任感、立异精力和实习才能的社会主义合格缔造者和可靠接班人。为了打开学生中心本质，基础教育期间各门课程的教育教育义不容辞。
2021年，教育部组织修订大学期间各学科课程标准时，需求把培育学生中心本质作为各门课程的首要方针与使命，并提出了一个全新的概念——学科中心本质。学科中心本质偏重的是各学科在推进学生中心本质打开进程中的价值和作用。各学科都要联系本学科的特征，推进学生中心本质的打开。英语学科中心本质的概念就是在这一布景下提出来的。
可是，2022年版课标没有沿用2021年版课标中“学科中心本质”的概念，而是直接选用了“中心本质”这一概念，有些章节也运用了“英语课程要培育的学生中心本质”等表达方法。关于这一改变，以下几点阐明供我们参阅。
第一，英语课程要培育的学生中心本质与英语学科中心本质的本质内在是根柢共同的，都是指学生经过学习英语课程构成和打开的中心本质，即言语才能、文明知道、思维质量和学习才能。这些本质都是与学习和运用英语有相关的中心本质。比方，言语才能不是一般的言语才能，而是英语言语运用才能。学习才能也是指学生在英语学习方面的才能。
第二，责任教育期间开设的课程并不都是根据某些学科的课程。比方，劳作是责任教育期间的一门课程，但劳作并不是一门学科
，至少学界如今还没有把劳作视为一门学科。但劳作这门课程对学生中心本质的打开具有重要价值。再如，归纳实习活动也不是一门学科，但它对学生中心本质的打开也具有重要作用。假定持续沿用学科中心本质的概念，那么就不能掩盖大学和大学期间一些非学科课程。假定选用“课程要培育的学生中心本质”这一表述，这一疑问就可以避免了。
第三，学科中心本质有时可以被了解为某个学科的中心常识，或许简略使读者联想到学科的中心常识，致使中心本质过于学术化或学科化。在2022年版课标中避免运用“学科中心本质”这一概念，可以避免或削减中心本质学术化和学科化的倾向。
第四，不管是学科中心本质，仍是课程要培育的学生中心本质，都不是学科或课程本身的本质。严肃来讲，学科和课程本身都不存在中心本质的疑问。课程标准所说的学科中心本质和课程要培育的学生中心本质，都是指学生经过某些学科或某些课程的学习构成的和打开的本质。所以，精确地说，就英语课程而言，中心本质就是学生经过英语课程的学习构成和打开的本质。
文章节选自《责任教育课程标准（2022年版）课例式解读 大学英语》，教育科学出书社出书。
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