尼尔森自然拼读有点难

有的加学点音标，但不能按照音标去拼，这样音标用不上，音标就会反复地忘，忘了再学，学了再忘。音标自身就成了学了忘，忘了学的过程。

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尼尔森自然拼读有点难有的加学点音标，但不能按照音标去拼，这样音标用不上，音标就会反复地忘，忘了再学，学了再忘。音标自身就成了学了忘，忘了学的过程。

作为家长的焦虑孩子上学了，作为家长很是焦虑，尤其是没有在教育孩子这方面没有经验，总是打听别人的方法，其实别人的方法未必适合自己的孩子，但是可以作为参考。

我当时只认识二百多个单词，就总结出了一百二十条拼读规则。我在头条里发的系列讲义《记单词秘籍，自然拼读法》就是以当时的笔记为蓝本。加上后来的继续学习和补充，一共总结了一百六十多条规则。这里给大家看一点，更多的内容请看我的系列讲义。

以后就用汉语拼音给英语单词标音。时间长了发现，怎么有些拼音输入法写法和读音和英语一样呢？逐步就认识到，原来英语是和汉语拼音一样，都是拼着读出来的，不像汉字，不能拼读。能拼就简单了。后来就看到单词就拼，不会读的就问老师，老师告诉完怎么读，就琢磨哪个字母发的哪个音。慢慢地就把每个字母的发音都记住了。以后记单词就不愁了。因为看见单词就会读，会读就会写，不用担心记不住单词的发音。剩下的就是把课文读熟就行了。

首先说词汇量得有，但不一定需要太多，因为等你记了很多单词再研究自然拼读就晚了。你得多吃很多辛苦。你掌握自然拼读越早，受益就越早，就能越轻松地的学习。

报班未必是唯一的选择。三年级的孩子了，有能力自学了，家长适当的引导就可以了。有时候未必需要报班。当孩子学习下降或者是家长遇到困惑的时候，我们普遍想法就是给孩子报班。不是说报班不好，其实有时候还有很多选择，最好根据孩子的特点来选择。

由于没有完全自学力，后果是被套牢，换着书的反复学，大部分时光耗在字母阶段，小学单词阶段。由于无比较，一看学校成绩还不低，就自认为学挺好。

学生的汉语语音意识对他们英语学习的正负向影响,同时母语为汉语的孩子英语语音意识和他们的英语阅读能力之间的关系也得到了不少国内学者的关注,研究结果大多为肯定的,即,年级越高,语音意识越强,学生的英语语音意识与他们的英语阅读能力为正相关。以上研究结论告诉我们,语音意识在英语学习过程中扮演着十分重要的角色,它对学生掌握英语这门外语有着不可低估的作用。因此,如何在日常的英语教学中提高语音意识,使英语教学更加有的放矢并且能够更好地促进学生的英语学习是本论文的研究意义所在。上世纪下半叶的美国英语教学界经过一场激烈的争论后将拼音教学法确定为主要的英语教学法,之后拼音教学法以其符合学生认知特点的科学性和良好的教学效果成为美国国内的主流英语教学法,直到现在。

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