单词记住了,其他的就是多读多听多练就可以了,平时和孩子用简单的口语交流,给孩子多听课文磁带,让孩子跟着读。还有听英语频道,看美剧都助于提升口语方面的能力。
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[阿卡索官方论坛]小学5年级英语阅读理解100篇培养良好的读书习惯。一般阅读理解能力差的孩子通常不爱读书,即使读了也是走马观花,只看情节,对于语言文字内容中好词好句,表达方法等关注很少。这样的阅读是没有效果的。因此,先从培养孩子良好的读书习惯上入手。不动笔墨不读书。读书时家长引导孩子边读边想,遇到好词好句画下来,还可在旁边批注,写写好在哪里?从表达方法、内容理解、自身感受上做批注。这样长期下来,阅读理解能力一定能得到提升。
家长焦虑的是很想在短时间内提升孩子的阅读理解能力。在掌握知晓了一定的阅读方法后,适当的进行阅读训练很有必要,可以验证是否真正掌握了阅读方法,通过举一反三的训练形式阅读技能。比如,理解词语需先找到词语所在的句子,再结合上下文,联系实际理解。对于表达方法,画出相关句子,想一想运用了什么表达方法,表现了什么特点,这样写有什么好处。对于文章结构,哪句话是总写,哪些段落分写,分写了几个方面?课文按什么顺序写的?先回顾一般文章有哪几种顺序,再对照眼前的文章中的各段落前提示就能确定了。
语言的基本功,需要平时积累一定的词汇量,大量阅读英语的杂志, 文章以及小说名著等。注意在选取阅读的内容时,结合自己的兴趣和语言级别,要选适合自己级别的内容,这样才能长期坚持阅读,并享受阅读的兴趣。
另一方面,不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然,不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来,那就成了翻译课。如一味讲技巧,一则阅读本身并无太多技巧可循,二则易把学生引向投机取巧的歧途。
第一步:区分知与不知。认知阅读英语文章。识别出哪些词、句是理解的或不理解的。不理解的是词汇量问题?是语法结构问题?语感问题?英汉差异问题?
第三步:转化知与不知。分三个层面。记忆层面:回头把自己不理解的词、句精读几次,加深记忆;理解层面:对着答案的选项和文章相关的句子反复对着阅读,比较这些同义但表达方式、表述结构不一样的句子,这种属于语言转注能力,是语言的功力问题,尤其重要。应用层面:思考那些正确答案的句子是否可以转换别的句子,如果自己能转换就是尝试做。
阅读技巧,需要平时掌握不同体裁的文章特点和答题技巧。比如是科幻文,小说,科技文,新闻, 还是说明文等等。了解不同体裁的行文特色, 对于文章的理解非常有帮助。
单词记住了,其他的就是多读多听多练就可以了,平时和孩子用简单的口语交流,给孩子多听课文磁带,让孩子跟着读。还有听英语频道,看美剧都助于提升口语方面的能力。
有些单词是合成词比如 grandfather, underline, undermine, forefinger等,拆开便显示其词义。
[阿卡索官方论坛]小学5年级英语阅读理解100篇还有可能是孩子的语法不行,从而影响对句子结构的判断,即使每个单词都读懂了,却不能辨别意群。其实,只要语法好,即使遇到有生词的句子,也能够充分理解。判断这一点不是很难,比如让孩子即兴念课文(而不是念很熟悉的课文),如果他在不该停顿的地方停顿,就有可能是语法有问题。或者让孩子画出一个长句子的主谓宾,再判断其他词和主谓宾的关系,也能看出孩子语法掌握的程度。
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