小学英语、语文和数学学习思维导图超高清版本,方便记忆 下载地址:http://www.acadsocclub.com/thread-19347-1-1.html
小学思维导图肯定有人会觉得疑惑:1-3年级的小学生就能绘制思维导图吗?为什么要这么早就教孩子做思维导图?
思维导图可以帮助不太识字的孩子,自己用一些图形、符号、曲线等等去联想记忆,把各种知识点串联起来,使自己的记忆更加牢固,能帮助学生轻松理解事件、逻辑因果关系、增强注意力和学习动力,达到事半功倍的学习效果。
被人们熟知的常见的思维导图被分为两种:一种叫Thinking Map,就是我们大人常说的“八大思维导图模型”;另一种叫Mind Map,只有一种表现形式,即以一个中心点为主体,向外延伸思维的图示方式。
而小学生的“阅读笔记”最适合采用后一种,原因就在于Mind Map只有一种图示方式,框架相对简单,便于1-3年级学生绘制,记起来也不容易混淆和错乱。
那么如何教小学生做阅读思维导图呢? 我根据平常的实践经验,建议应该把握以下两个方面、几个基本特点:
这样四步下来,就基本能绘制出一个思维导图模型。
家长或老师先一定要找准核心的“关键词”,比如这篇文章是写人、写物、还是记事等,自己先要明确“中心图”,再激发孩子的联想力,这样会使孩子的思维更加发散,形成自己理解的逻辑关系。
在孩子绘制第一分支的时候,尤其要注意把握是否符合主题流程,引导和启发孩子按正确的方向去绘制,方向一定要对路,否则也反而误导了孩子的思维。
这个过程中父母不用太在乎孩子的想法是否全面准确,但方向一定要与阅读的材料思想对路,否则南辕北辙,就没办法让孩子的思维延伸出去,也就形成不了完整的阅读笔记。
按照阅读的故事情节,进一步延伸,可以通过提问式的引导,来启发孩子延伸出第二分支。
不但对学生的语文学科有直接帮助,提升“阅读理解”能力,更能激发孩子们的想象力,全面锻炼学生的记忆力和专注力,促进全学科的学习效率。
所以无论家长还是老师,都应该特别抽出时间来主动给孩子讲解思维导图绘制方法,教导孩子先用Mind Map思维导图去帮助自己解决一些学习上问题,等他熟练绘制后,再可以采用Thinking Map八大思维导图模型去发挥,这样孩子也就掌握了一项高效的学习方法。
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一、小学思维导图模板
这是好事,应该普及教育。中国的教育方式有些欠缺,有些东西要从孩子抓起,借鉴外国一些好的方式方法。如以色列,德国,日本,美国等
二、小学思维导图图片
为了学习思维导图的制作。我买了两本书。都是英国东尼博赞写的,当初是他发明的思维导图这一简单易学的思维工具,被全世界2.5亿人使用。
东尼博赞是世界著名的心理学家教育学家,他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的记忆力之父。作为人类大脑潜能与学习法研究专家,东尼博赞先后受聘在英国、新加坡、澳大利亚、墨西哥等国的政府机构、教育机构,以及迪斯尼、微软、甲骨文、惠普等众多知名的跨国企业担任顾问,他已经出版个人著作80余部,主要有思维导图系列图书,其作品在全世界100多个国家,用30多种语言出版,累计销售量突破1000万册。
他写的书,内容积极向上,方法一用就会,看他的书能够激动人心,能掌握好的学习方法,转变你的人生态度。我买了东尼博赞的两本有关思维导图的书,分别是《思维导图提高语言智能的10种方法》和《思维导图唤醒创造天才的10种方法》。
比如他在《思维导图提高语言智能的10种方法》这本书中写到:你听到的奇妙音乐不是艺术家异想天开的产物,而是长年累月专注投入与热情研究和工作的结果。因而词根就像微型思维导图的中心,向外发射出各种各样奇妙的分叉、联系和分支,每个词根就像一个自成一统的小宇宙,照亮了隐在黑暗中的蒙昧的语言天空。
如何提高小学生的学习效率,同时有利于促进学生大脑平衡发展,掌握思维工具和方法?首推思维导图。
思维导图,MindMap,又称为脑图、心智地图等。是由英国人托尼.博赞在上个世纪60年代发明的思维导图法~思维工具。目前在全球得到广泛应用,新加坡教育部将其列入小学必修科目,大量的世界500企业也在学习应用思维导图。在80年代传入我国,目前也得到许多教育工作者、脑力智力开发训练开拓者的认可。
比较理想的思维导图:图文并茂;各级主题的关系以及相关的子级层次通过线条图表呈现,显得层次清晰,条理分明。博赞说:思维导图能激发词、图形、色彩、数字、次序和因此勾画出的图景。如果能同时运用左右脑,你就不仅是简单的能量叠加,而是能量倍增。
我们知道,小学生的大脑还处于生长发育的关键期。在指导学生完成思维导图过程中,一般要经历以下一些步骤:
1.确定思维导图要表达的核心内容,并以此作为主体和起点。
2.从起点出发分布重要的分支,根据结构和顺序画出侧枝。
3.在分支上展开联想,可以进一步进行分支直到完结(一定的知识范围内)。
4.确定起点和每一个分支的关键词,并构想装饰关键词的图形。
5.按照由起点~分支~更小一级分支这样的顺序,用线条将全部关键词连接起来。
6.修饰。靠近起点的线条加粗,不同的线条采用不同颜色等等。
7.讲述展示思维导图。通过讲述展示思维导图,加深记忆,加深理解。同时,可以在同学之间达成良性互动。
通过以上活动,不仅完成了对知识的重现复习,解构分析,达到知识目标。同时,在这样的活动过程中能够充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维规律,协助小学生在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开发人脑无限潜力。
此外,思维导图作为思维工具,如果小学生能够熟练掌握并运用的话,在日后的长期学习中养成“做思维导图”的习惯,无疑可以极大提高效率,对提高学习成绩起到积极作用。
小学生思维导图就是这样一个问题,按照他所构思的方向来画图,以枝丫的形式画出来
课程名称为主体,每个段落为分支,在分支上写上主要内容,最好自己总结。
刚开始可以画基本的知识树,思维导图就是把相关知识点都罗列出来,方便大脑搜索
思维导图是小学高年级英语写作教学的有效教学策略。它能够激活学生的语言基础,拓展学生思维,提升学生的语言能力和作文能力。但是在具体的实施过程中,怎样量化思维导图的教学效果等,引导学生逐步构建适合的思维导图,这些都是值得研究的地方。
小学思维导图
先拿出一张白纸或者书上空白的地方,然后用笔画出大概,先写出大的知识点,在一点点的把小的重点的知识点写上去,如果喜欢画画的还可以加一些小图案会更好看
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