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《Usborne Phonics Readers》12本自然拼读绘本！全套视频+音频+PDF 下载地址：http://img.acadsocclub.com/data/attachment/forum/202102/05/110643t9eu1yaaxyhsauhs.png
phonics的汉语phonics??? 英?????? [?f?n?ks]??????? 美??????? [?fɑ:n?ks]?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? n.??? 看字读音教学法，声学;????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? [例句]Strong grammar and phonics strands.强有力的语法和语音。
一、phonics的汉语培训
phonics是拼读的意思，主要指一种教学法：
1.Phonics教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。国际音标是传统的标音法，Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。
2.我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。
3.即使从来都没有学过英语的孩子通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到"见词能读，听音能写"的惊人效果，学习效率飞速提升。实践证明，85%以上的孩子经过系统训练后能够做到一堂课轻松掌握30-100个单词，而且经久不忘。
4.它是目前广泛使用在英美基础教育阶段语言教学的一种教学方法。也是英美出版界广泛应用于儿童阅读材料设计的一种方法，历史有上百年了，研究并应用这类教学法的流派也有很多，各有各的的编排特点，也各有各的优势。
二、phonics的汉语加盟费多少
自然拼音(Phonics)，就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习。例如字母组合ea常发"衣"音，ir组合常发"厄"音。但不是所有的字母发音都是有规律的。学习自然拼音，孩子们只要记住了26个字母的常规组合发音后，看着陌生的单词也可以准确读出，同样听到读音就可以正确拼写出来。自然拼音学习法，更贴近母语学习，而且比较简单，所以比较适合小学低年级的学生学习。自然拼音对于帮助1-3年级孩子认字、拼字、提高阅读能力，以及从小学会正确英语发音方面具有巨大的积极意义。而国际音标是一套注音系统，如同中文的拼音系统，其目的是用文字来记录发音。国际音标一共有48个音标发音，分为元音、辅音、鼻音等。学习了国际音标之后，遇到任何单词，都能根据音标来正确读出。就跟我们学汉语是一样的，看到拼音后，就能读出汉字的正确读音。由于国际音标符号比较多，发音比较多样，又不能用口诀来记忆，所以很多孩子会选择学习自然拼音，而放弃学习国际音标。有了音标的基础，学英语就会变得非常容易。
三、phonics的汉语教学
是指通过掌握英文字母(Letter) 和发音(Sound) 之间的关系，迅速拼读出英语单词的能力。
学习自然拼读的最终目标是把听力词汇转化为阅读词汇，帮助孩子实现自主阅读。
另外，小朋友熟练掌握自然拼读规律后，就不再是按照字母排列的顺序去记单词，而是根据“字母”在单词中代表的“发音”进行记忆。有70%-80%的单词是符合自然拼读规律的。这样一来，看到一个单词，就可以轻松按照字母组合的发音规律写出单词。
。因为自然拼读法是我们需要将字母组合成的单词，拼读出单词的读音，再同听过的音进行印证，从而得出它的含义。如果孩子事先并没有输入这个词的音与义，即便读出来音，或者拼写出单词，这个也没有什么用。
母语国家GK阶段的小朋友在学习自然拼读前大概有5000词听力词汇；盖兆泉老师建议非母语的孩子词汇量是3000词，她的标志是看懂《小乌龟富兰克林》。
其次，小朋友在学习自然拼读前不仅仅需要学会字母的发音，。母语国家的孩子也是在有了音素意识后，才可以开始自然拼读的学习。关于音素意识可以查看昊妈以前写的：
谈谈英语中的语音意识和音素意识
学自然拼读主要学一些有规律的发音规则，比如下面这些：
辅音+元音+辅音 CVC Pattern,比如：如：cat，bed，mug
元音+辅音(辅音+元音)。如:c-a ca a-t at
长元音， 就是元音后面什么都没有， 该元音发它的字母名。
CVCe及其他元音 Pattern, 中间的元音发音为 Long Sound. Sneaky e(Silent e):? 比如: make, kite, hop
r-controlled vowels
当字母r在一个元音后面时，字母r就像个boss一样控制了该元音的发音，不再发short或long sound，所以r也被称为比如：star, ruler, girl, sport, purple
6、vowel y:有时候y也可以算是一个元音，这时它通常在一个单词的结尾。两种情况：
在单音节单词中，在词尾的y要发long i sound
比如by，my，cry，dry，shy，why
在多音节单词中，在词尾的y要发long e sound
比如：penny, many, holly, bumpy
7.字母C的两种发音:
"c" 字母后接“a,o,u”的时候，字母"c" 发/k/的音, 叫做hard c sound。比如单词：Cookie，cat, compter
"c"字母后接"i,e,y"的时候，字母c发/s/的音。叫做soft c sound，比如单词：Circle,city, cents, cereal
8.辅音组合在一起后，会变成一个新的发音。
但是下面这些就是把每个辅音字母的发音连在一起即可。
9.两个元音在一起时，发第一个元音的long sound
比如：ai, ay, ee, ea, ie, oa, oe, ue
但是也有例外，比如au, aw, eu, ew, ey, ie, ow, oo
10.在单音节中，ild， ind， old，olt中的元音i和元音o要发long sound, 比如：gold, told, hild,child, mild ghost, most, host, kind, mind, find, bolt, colt ,
11.有一些单词是以辅音+le结尾的，这里e是不发音,比如：uncle, ruffle, ankle, bottle,
12."ow"或"ou"的组合。这两个组合都发/au/这个音。比如： crown, brown, down, how, town, cow, now
自然拼读其实和我们的汉语拼音是一个道理，它只是一个帮助小朋友实现自主阅读的方法， 不能作为一个孤立的课程来学。因此在学习自然拼读的过程中一定要。不断地去尝试将拼读方法应用到文章中，看到单词能读出来，加强练习。否则的话，孩子很快会遗忘所学到的拼读规则，对于阅读也起不到任何帮助。
自然拼读对单词的拼写方面对孩子有比较大的帮助，但是并不能拓展词汇量。即便运用自然拼读写出单词，但是不懂它的意思，这也成不了孩子的词汇。所以，不要指望通过自然拼读提高孩子的词汇量，这个一定要依靠大量的阅读。
同时，学习自然拼读需要配合sight words的学习。sight words一共有220个，在英文原版儿童读物中sight words所占比例大概是70%，而这些词汇大多数是无法用拼读法拼出来的发音不规律的单词。既然自然拼读的最终目的是帮助孩子实现自主阅读。要真正的实现自主阅读，自然拼读和sight words的学习一个都不能少。关于Sight Words学习，可查看昊妈前期文章：
掌握Sight Words，这些方法能帮到你！
通过上面的介绍，对于自然拼读，心里应该有底了。对于启蒙阶段的孩子， 真不用着急去学自然拼读。还是老老实实先过听说关，尤其是听。
这里是昊妈的生活笔记，专注于分享孩子的早期启蒙，您若喜欢，欢迎常来逛逛。
phonics的汉语
感谢悟空邀请，欢迎来到“花姐姐家庭教育”问答园地！
不仅前，对这个问题写过一篇长文，刚好回答您这个问题。
直接回答您：
学英语的自然拼读，国际音标与中文的拼音会混，但是越混越聪明。
为什么呢？
可以看下花姐姐的原文：
英语里的自然拼读，国际音标与中文的拼音三者非常的像，于是很多宝妈会好奇，孩子学这么多会混吗？
花姐姐先给答案，会混，但是这种混是有利于孩子发展语言能力的，所以，不用担心，可以同时学。
在英语里自然拼读和国际音标是与英文这种文字是一个系统一的系统，学了自然拼读或是国际音标之后，孩子能够听音拼词的能力。
国际音标是什么呢？
国际音标的英文名称叫International Phonetic Alphabet，缩写：IPA，是一套用来标音系统。它以拉丁字母为基础，由国际语言学学会设计来作为口语声音的标准化标示方法。
它遵循“一音一符”的严格标准，所以它并不仅仅是用来学习英文的标音，而是可以被广泛使用在学习各种西方语言、非州语言中。
而中文的拼音却是独立于中文这种文字系统之外的一套读音标注系统。
而在汉字系统里最早是没有拼音的，我们知道，在古代的时候最早孩子是通过背《三字经》来识字的。
而现代在建国初期，国家为了提高全国的识字率而发明的。
为什么要发明这套拼音呢？
答案是中文的文字系统太复杂，学起来非常难，因为汉字的形和音之间没有对应关系，你看到的字要怎么发音，从这个字上是看不出来的，例如，漂亮的换个偏旁变成剽读音是完全不同的，但是人们之间传递信息是需要声音的。
怎么解决这个问题呢？
于是我国语言学家们就研究一套拼音体系来解决这个问题，这里就不得不提我们著名的语言学家周有光先生，他是咱们现在汉语拼音方案的主要制订者。
这套拼音系统于1958年2月11日在全国人民代表大会批准，又于1982年，成为国际标准ISO07098（中文罗马字母拼写法）。
虽然他们在具体的语境里承载的功能是不一样的，但是他们又有共通之处，就是都是告诉人们这种语言的该如何发音才能传递正确的意思。
所以，你会担心孩子学了之后会混。
但是花姐姐r想说的混并不是一件坏事，为什么？
先给大家讲个故事。
我有一个同学小霞，她老家那里除了我们那个市的方言外还有她们那个小村子的方言，也就是说她生来就会两种方言，后来上学后又学了普通话，再后来又说了英语，所以，她会两种文字，四种发音，她不仅没混，反而是我们同学中语言最有天赋的。
为什么会发生这样的现象呢？
目前脑科学部分的回答了这个问题。
脑科学家研究发现，当人们在讲不同的语言的时候人脑的语言区会重叠，但同时又会激活不同的脑区，这句话是什么意思呢？
例如，当人们在讲话的时候会激活布洛卡区，但是当人们讲汉语的时候会征用更多的脑区，如左侧额中回和后顶叶区域，这些区域与空间信息的处理和认知资源有协调的关系。
也就是说，刚开始学这三种发音标准的时候孩子会混，但是因为不同的语言激活了不同的脑区，当孩子学会之后，他们会调动所有被激活的脑区工作。
例如，仅仅会英语的学习者在读英语的时候是不会激活左侧额中回，但是汉语母语者在读英语的时候则会激活这些区域。
所以，不用担心学自然拼读、拼音和国际音标会混。
混就混吧，谁叫它还能帮助孩子学习呢？
此外研究还发现，用不同的语言获得的知识越多，就越需要存储到远离语言的脑区：不仅要用词的形式来存储，而且还以图像的形式来存储，我们知道大脑是最喜欢图像记忆的，所以用多语言学习能更好的帮助孩子理解和记忆。
最后，花姐姐想说的是，不要担心会混就放弃学习了，假如真的需要，就了解这件事情是什么？然后找办法克服他们。
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