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商务英语，我相信每个人都想知道：小孩子英语到底应该怎么学呢贵吗？你曾经遇到过同样的问题吗？免费网站，魏先生重点分析各种英语学习方法和材料：孩子到底应该怎么学英语_是不是很贵？让我们详细了解一下。我相信每个人都可以在阅读后帮助自己或孩子学习。
1 小孩子 英语 到底应该怎么学呢
建议把握儿童语言发展的最佳时期(3-5岁)，以培养儿童初步感受英语的能力和对学习英语的兴趣为出发点和落脚点，根据儿童好奇心、活动性、趣味性和竞争性的特点以及思维发展的规律，采取多种形式，如讲英语故事、听录音、看电脑软件、玩有趣的游戏和角色表演、猜谜、说几件珍品、唱英语歌曲等。让英语教学娱乐化，让孩子们边玩边学，边玩边学。以下是边肖为你编辑的小孩子英语到底应该怎么学呢
大多数孩子的学习英语都很好奇，他们开始对新鲜事物和新知识表现出极大的兴趣，这可以说只有三分钟的热度。因此，英语教师在字母教学中联系生活实际，创设生活情境，调动孩子的积极性，取得了良好的效果。例如，当学习字母O时，老师问孩子们：O在你看来像什么？一些孩子说它们看起来像手镯，一些像救生圈，还有一些说它们看起来像太阳。这样，所有的孩子都参与了活动。另一个例子是：当孩子们早上进入公园看望老师时，老师主动用英语向孩子们问好表示早上好，孩子们也主动向老师问好表示早上好张女士。这种活动提高了孩子用英语交流的能力，培养了孩子对学习英语，的兴趣，让他们向我学习，想学习，想发展。
游戏是孩子们生活的重要组成部分，他们的想象力非常活跃，所以他们的游戏也非常有趣。他们可以给他们想象的任何事物添加象征意义。例如，一片叶子可以在玩过家家的时候当食物，在买东西的时候当钱。当他们在一起玩的时候，一个洋娃娃掉进了地毯的海里，一辆玩具救护车会立刻开车去救他们。每一个游戏都有儿童伪装的意义，每一个游戏都有打开儿童心灵之门的钥匙。美华英语教师将英语教学融入游戏，体现了教师确立的以儿童为主体的教育理念
表演活动可以培养孩子的创造力。孩子们学完小动物的英文名字后，我采取表演的形式巩固我所学的单词。例如，老师做了一个动作让孩子们猜猜这是什么样的小动物，然后让他们自由玩耍，自己在舞台上表演。孩子们表现得非常好：有些人张开手指放在嘴巴的两边，展示他们可爱的猫；有些人把两只小手放在头上，每只手伸出两个手指，向每个人介绍几种。www.gaojiguanjia.CO/m现在是儿童英语启蒙课最主流、最适用的教学方法，表现为活泼的兔子；其他孩子睁大眼睛，露出牙齿，表现出凶猛而温和的老虎的各种稚气动作，这不仅培养了孩子的口头表达能力，也培养了他们的想象力、创造力和肢体语言表达能力。
2 少儿英语 该怎么去学
孩子们在家学习外语，所以父母应该为他们的孩子建立一个英语环境，培养他们的英语思维。英语思维是用英语理解和思考事物，死记硬背单词、机械地翻译和学习语法是英语思维的敌人。这种学习中国特色外语的方式已经成为阻碍英语思维建立的罪魁祸首。只要父母为孩子提供英语环境，孩子就有掌握语言思维的天赋。
我们不需要把英语视为高深的知识，它只是一种工具；同时，我们有积极参与的热情和打持久战的耐心。只要我们养成每天听英语的好习惯，我们就能和孩子们一起在英语学习上取得很大进步
例如，看英文动画片(尤其是那种孩子们知道情节的)或英文电影(哪个更适合孩子们在在线英语？培训)魏老师www.tjxay.coM有十年的教学经验。欢式)，听和学唱英文歌等等。这里有一个关键点：父母应该作为朋友参与。每个人都不把这件事的本质看作是提高英语的一种方式，而是把它看作是亲子游戏。父母和孩子一起讨论情节，研究欧美电影和大陆电影的区别，一起讨论哪些英文歌曲受欢迎，并发起一场比赛，看谁学得快。如果你家里有一个更小的孩子，你可以随时播放一段英语音乐作为背景，不管他听不听；大一新生的家长努力与孩子进行简短的英语对话，设立家庭英语角更为理想。
3 字母读音教学
字母的发音直接影响学生单词的发音，一旦形成学生的错误发音，就很难纠正。因此，教师在教字母之前必须听录音并纠正发音。在课堂教学中，教师应该让学生听磁带并跟着磁带走，观察他们的口型，鼓励模仿得好的学生演示和朗读，并帮助其他学生纠正他们的发音。
虽然许多学生在一定程度上掌握了字母，但大多数学生没有系统地学习字母，这不可避免地导致许多似是而非的现象。例如，学生们很容易混淆GgJj的发音，而Uu和Ii的发音不到位。教师在教学中应加强对这些字母的训练。
根据发音对字母进行分类是字母发音教学中的一项重要任务，也是学生感到困难的一项内容。为了让学生掌握得更好，老师可以用分离游戏的方法对26个字母进行家庭分类记忆。首先，字母被分成七个系列，然后它们被相应地坐在一起，最后一个音位系列的圣歌被编辑来帮助学生记忆
受当地方言的影响，学生们经常会犯字母发音的错误。例如，南方人很容易把a发音为/e/。因此，教师应掌握学生方言发音的难点，提前采取多种教学方法，防止错误发音的发生。
4 从孩子本身已具备的各种能力入手
儿童在开始学习英语之前的能力经常被忽视或低估。事实上，他们已经有了一些生活经验，有了自己的世界，善于用自己的方式理解身边的事情，并且至少学会了一门语言。此外，他们通常很有动力去学习。儿童的认知发展水平不仅取决于他们的年龄，还取决于支持和刺激这种发展的外部刺激。当儿童的潜能和现有能力被忽视，只被当作空罐时，儿童英语教学就会出现两难境地。这种教学困境的原因是设计任务或活动仅仅从成人的角度出发，而没有反映儿童的世界。这种情况使孩子们无法接近这些任务和活动，但这并不意味着他们不能完成这些活动。然后，教师面临的挑战是他们必须进入儿童世界，设计适合他们水平的任务和活动。
加德纳认为，人类有七种不同或交叉的智能，即语言智能、数学逻辑智能、视觉/空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能和自我智能。因此，儿童英语课堂活动的设计必须充分考虑每个孩子的智力优势，让每个孩子都能充分参与，不断进步。除了智力因素之外，儿童英语教学中使用的教材和辅助材料必须在视觉、听觉和动觉方面达到适当的平衡，使具有不同优势的儿童有机会展示自己的优势。
由于儿童认知水平的限制，他们可能没有意识到语言是一个系统。因此，英语课堂教学需要话题来形成目标语言的语言环境。这些主题应该是有意义的、有趣的和参与性的，并且必须在儿童生活经验和思考的范围内。
孩子们应该如何学习英语？孩子们应该如何学习英语？字母发音的教学从儿童的各种能力开始
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