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这样的故事，应该都曾出现在你我心中过。对于此，以下几点看法，家长可以听听哦：）
1、请你也许，孩子会听到
请你也许，孩子会听到，不要因为你说过孩子看不懂，给儿子作英文翻译。3岁英语启蒙的儿童必须选用浸入式的方法，在全中文环境下习得英语。这就如同我们每一个人在咿呀学语之时，任何一种语言都是“外语”。美国的小孩看到的英语，中国的婴儿看到的日语，日本的婴儿看到的英语，坦阿卡索亚的婴儿看到的斯瓦西里语，每一种语言都是成为了女儿的母语，但是在没才能展现语言意义的之后，初学的之后，都是外语。
2、孩子不需要听懂每个词汇
孩子不需要听懂每一个英文单词，孩子应该的是在母语环境中，理解上下文的意思。
“此情即此景，所见即所得”并不意味着每一个词汇，孩子都是在同一时刻理解的，这种具有名词意义的解释过程，有先后顺序。
比如孩子在线学英语，老师拿着一个鲨鱼的玩偶玩具和儿子说：Shark, this is a shark. 孩子最先理解的词必须是“shark”，尚不解释的个别是“this is a”。但是，由于也有其他几个词汇，孩子能持续听到Crab, thisis a crab. 以及Octopus，this is anoctopus. 此时孩子在线学英语，“this is a”才会被父母早已理解，而一时之间孩子能否能够区分“this is a”和“this is an”并不重要。
另外，在语言习得和学得的过程中，甚至是在其他学科的学习过程中，过分在追寻心中的安全感和确定性，是最后获得好的学习结果的大敌。越是英文学得不够好，越感到背单词、背课文是很有确定性和安全感的方法，就会在失败的英文学习道路上越跑越远。
3、理解≠翻译，翻译≠理解
理解≠翻译，翻译≠理解。在这里，还必须再对一种错误的看法进行一下更正。这10年来，每当问一些学生，你为什么认为女儿没听到？大部分的父母是这么说的：我英文不好，让学生帮我翻译一下老师说的，孩子不会啊！比如：
我问女儿北极熊怎么说，他说他不知道
我问女儿polar bear怎么翻译，他说他不知道
但是，需要划重点、敲黑板：
听懂的含义是解释，理解并不等于翻译；同样，翻译也不等于理解。认为“理解”和“翻译”是一回事儿，才是一个巨大的问题！
孩子在一个纯英文环境下，通过照片以及视频学会了polar bear这个词，Ta会在这次发现照片、在电视上发现了大象、或者在动物园看到了真正的大象的状况下脱口而出，polar bear或者常常恐怕直接写出一个句子“Look, there is apolar bear.”这意味着理解，把polar bear翻译成北极熊对女儿而言是一个多余的方法，那是你成为一个从12岁才起初学英语的成年人的需求。
4、孩子学语言，通过上下文语境了解
孩子学语言，通过场景和上下文进行解释。孩子在学母语的之后，前18个月左右又懵懵懂懂，却一直看到小孩那样评价学生：就是不会说，但是儿子怎么又听到懂。你听，对于语言，你就有这种完整的认同，对于英语也是这种啊。
我们举个实例：
比如说，你对一个一岁半的小孩，拿一个苹果对她说“宝宝，这是苹果，你摸摸它”然后一边说，一边带着儿子做出摸的动作。在这个场景下，两个关键词反复发生，一个是主语苹果英语口语培训，一个是名词摸摸。很快，孩子能够对这2个词的发音出现反应，并具有这两个词含义。
这就是我们认同的，英文是自然习得而来，此情即此景，所见即所得。
也可以想象一下，如果我们用英语把这几句话跟父母说，对于学生而言都有多大意义呢？答案是没有。在这个场景下，孩子理解去的含义是一致的。
所以，如果你家女儿是3岁左右开始英语启蒙，无论是全英语教学或者你用自己四级水平的英语和学生作游戏、读绘本，都是一样的。不要以为儿子没听到，因为：
孩子的解释过程不需要翻译，只有你们这一代12岁开始学英语，把英语当知识学的人才必须母语作为解释的桥梁——不过虽然是你需要又学好英语，忘记母语才是王道。
不要自作主张以为女儿不懂，每一个孩子都是天生的语言学习专家（不是语言学专家哦），他们在场景中解释语言。Ta能尊重的东西远远超出你的想像，不要让无知限制了你的想象力。
5、永远不要做中文翻译
对于婴儿，什么语言都是外语。
在辅导孩子学英语时候，要做到：
不翻译。
不翻译。
不翻译。
重要的事情说三遍。
用浸入式的方法学习英语，刚起初的以后能有一个明显的适应期。孩子能有不适，家长很能为了交了钱不能立即马上发现效果而不适。
“立即”“马上”，是成长跟教育的大敌，对质量的苛求势必变成对学生的拔苗助长和疯狂填鸭。孩子的蜕变和教育，是农业，不是工业。舍得花费时间、精力并且心血去用有机肥料滋养和养护土地，用面对农业的方法对于学生的成长跟教育，尊重学生的成长跟发展规律，尊重儿童语言的学习机制，才能自然好英语。
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