复课后遗症！如何引导学生继续的英语学习动力？

想必很多父母却听说过赞赏教育幼儿英语自己夸自己，小时候无论学生作了哪些想法又能指责一番，却没有意识到表扬孩子，夸孩子聪明能夸出原因来，家长的初衷是要把小孩表现最勇敢更好，可是适得其反，反而使得毁了孩子的学习兴趣跟动力。

因此能促进孩子继续的学习动力，正面管教倡导，多支持少赞扬学生，那么准确我们可以如何作呢？

错过直播的家长们，可以想想以下的小结哦～

01

描述式鼓励

“我注意到你自觉收拾好了玩具，这就是自觉。”

描述孩子大致的情形，用一定孩子的准确行为来替代评价称赞孩子本身，这种估计，时间长了对儿子帮助能更加大，孩子自己也能让注意力总是关注在准确的行为里，而不是总是去关注怎么打动大人，也使孩子对他有更好的评价。

02

启发式鼓励

“你觉得怎么样?你是如何做到的?现在有没有什么其它问题?”

孩子在学习方面作得好的之后，要多挖掘孩子的体会跟意图。有些家长往往让学生奖励道具以及奖励金钱，慢慢的想法就来了，孩子不断的更新对奖励的渴求开始跟他聊条件，到当时无论讲哪些学生却没兴趣了幼儿英语自己夸自己，这就是家长典型的只关注奖励学习结果，不关注女孩过程中的体会跟意图，那么物质奖励往往也是短期有效，长期甚至损害孩子的学习动力。

03

感谢式鼓励

“你按时完成作业了，很感谢你遵守我们的承诺.”“幸亏有你!”

很多家长又期望学生会产生阅读的好习惯，为什么有些孩子就偏偏不能够呢？其实这也更似乎跟我们跟小孩阿卡索的方式有关，比方说孩子有两天如果按方案完成了阅读，家长们是很喜欢这样称赞儿子的，真是个懂事的小孩，以后见到这种的情景，家长们可以试一下。

比如多和儿子那样说，孩子谢谢你遵守我们之间的承诺，谢谢你根据平时惯例表准时完成了阅读，因为称赞的实质往往也是控制，对比被监督者去作，感谢能使小孩感觉到很受重视，也能感觉到特别有价值。那个性有魄力，觉得我真行，下次还要做好，这种力量日积月累是十分强悍的。

04

赋能式鼓励

“你必须更为自己觉得骄傲。” “我对你有信心”“我相信你的判断”

家长总是说为学生觉得欣慰，为儿子骄傲，家长感到更高兴，这样说的之后父母自己是有力量的少儿英语学习，但是仍然孩子没有力量，因为父母能让注意力放在妈妈身上，而不是思考自己能怎么，努力是为了迎合家长，长期仍产生一个认知，学习是为你学，而不是我想学，赋能式鼓励就是相信女儿能行，让学生为自己自信，这样才能让对父母意识的认同，深深的种植到父母的心灵，这种由内而外的内驱力，能促进孩子继续的学习进步的动力，激发孩子继续学习动力的技巧，就是要多支持，少表扬。