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现在教学大纲要求注重过程的发展性评价，促进全体学生健康全面发展。在初中英语评价体系中，要求教师对学生的评价要多元化，要多样性还要有可选择性，让老师的评价体现人文关怀性。所以，我们要注意形成性评价与发展性评价相结合。那么初中英语评价的方式到底有哪些呢？
第一、实行诊断性评价。诊断性评价是在英语教学活动开展之前对学生的已有知识、技能以及情感等方面进行的预测，通过这种评价，可以判断学生的知识储备，为下面的的教学提供因材施教的依据。
第二：实行过程性评价。这个过程是相对于结果的，对教学具有导向性。过程性评价不算是只关注于结果而不注重过程的评价，更不是专注于学生的表现，而是关注学生学习过程中学生智力的发展，对学生做出肯定性的评价，能让学生更有信心的继续努力学习。
第三、实行发展性评价。教学是培养学生实际语言运用能力的关键环节，评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段，要及时正确处理二者之间的关系。教学评价要服务教学、反馈教学、促进教学。平时的教学要避免为考而教、不考不教、以考代教的倾向，特别是要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。要坚持以考查语言运用能力为主的命题指导思想，使教学始终着眼于学生实际语言运用能力的发展，促进学生的全面发展。
第四：实行综合性评价。在教学一段时间后要对学生的学习进行综合的评价。采用奖励惩罚相结合的办法，对学生实行恰当的批评和鼓励，针对初中生心理处于青春期的特点，千万不能用夸赞小孩的语气予以表扬，惩罚要惩罚地不动声色,最好是选择娱乐式的惩罚，就像是玩游戏输了之后的惩罚一样，这样学生不会有太大压力，不要太严厉，否则会适得其反。
新课程标准要求教师不但要关注学生的学习能力还要关注学生的整体素质，使学生不但有较强的英语语言运用的能力，还要有自主学习能力，形成良好的个性品格，从而为学生以后终身学习打下坚实的基础。当然初中英语评价的方式其实也是多种多样的，实施多样化的课堂评价会对学生的学习有所帮助，也能大大提高我们的教学水平。
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