小学四年级英语教学——教案先行，线上学习好不好

对于大部分的小学生来说，由于认知水平处于发展之中，所以不具备很强的自学能力，教师可以说是其接受知识的主要来源。更是如此，课堂是唯一能够为学生营造英语语境的地方，学生学习效果的好坏与课堂氛围有着直接的关系，良好课堂氛围的营造则离不开教师前期潜心设计的课堂了，而教案作为课堂活动的载体，其作用更是不容小觑。小编今天就以小学四年级的英语教学为主，为各位教师分析一下如何设计教案。

教案的设计要具备普适性。现如今各地的小学普遍实行平行分班制度，学生之间英语基础的差距较为明显，优秀的教案设计应该做到让不同英语水平的学生，都能有所收获。很多教师在设计教案时，很难把握教学内容的难度和深度，过于艰难晦涩的内容使普通学生无法理解，而太过浅显易懂的知识点，对于成绩较好的学生来说，又是浪费时间。基于这种情况，很多老师采取折中的办法，即把英语知识点的难度调节到使百分之七十的学生可以掌握，但这样一来百分之三十的尖子生和差生，则无法从课堂中接受到有效知识。小编认为课堂教案可以采用时间分区法，即将四十五分钟的课堂教学时间分为15、20和10分钟三部分。第一个15分钟用来进行最为基础的英语知识复习，20分钟稍微提升难度，例如引入复合句和语法的变换形式等，最后10分钟与小升初英语考试接轨，满足尖子生的学习需求。诚然这样的方式提升了老师的备课难度，但是能够使每一位学生学有所获，何乐而不为呢？

同时教案的设计还需要具备一定的灵活性。教师的课堂活动应该以教案为基础，但也无需被教案过度束缚。例如教师在进行英语单词考察环节时，发现学生的学习积极性较高，单词背诵的效果也较好，可以适当延长游戏考察的时间，如果此时冒然暂停反而会打击学生的积极性，适得其反。教师在进行教案设计时可以用适当留白，例如在进行英语提问、小组英语对话等互动性较强的环节时，可以预留较为充裕的时间，让学生能够充分展示。对于一些较为简单基础的语法知识点，则可以根据学生课堂掌握情况，适当缩减授课时间。教案最为重要的工作就是辅助教学，因此教师的一切课堂环节都应该根据学生的及时反映，进行适当调整。

综上，教师作为教学工作的主要施动者，一定要肩负起这一重任。希望通过这篇文章，能让广大教师有所收获，制定更为科学合理的教案，让学生的英语学习效果更上一层楼。