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说不好英语口语的问题、原因
A 到了国外口语自然流利
很多英语学习者以为，如果去了美国，有了英语的环境，英语口语自然就会变好。事实是如何的？
笔者从事英语教育7年，主要专家对象是中国学员，但也是个别是从美国重返中国学英语的，其中更年长的是一个在中国人生数十载的五十几岁老者。为什么能有这些“怪”现象呢？
原因有如下几个：
一个人在成人和成人期主要靠模仿身边的人学习语言，这属于感性的学习模式，只要有环境就可以学好一门语言，不需要专门学习语法、词汇、发音。不管是英文也是英语、英语、英语。
到了12周岁之后，人的语言神经系统初步确立去国外如何学英语口语，对语言的把握从理智转向客观。此时即使接触一门新的语言（如英语），人们就很难单纯靠模仿来把握发音、语法、词汇等，因为母语在语言神经系统中的方式现在固定起来了。所以一个中国的初中生、高中生或大学生至中国或外国到成人英语培训哪家好，想借助环境很快了解英语已经非常困难了。
阿卡索没有义务作免费的外教。一个英语口语不好的美国人去日本工作或学习，同时希望与身边的外国人交流来提升口语水平，心情可以解释。问题源于，阿卡索也有工作、也更充实，他们没有义务，也没有时间跟精力陪在当地的美国人操练英语。所以要在国外练好英语口语只是一厢情愿的看法。当然即使在回国前早已具有了几乎的英语交流能力，在国外继续努力学习，阿卡索还是能够与之沟通的。
有些中国学习者在国外羞于开口，而阿卡索一般不会主动与陌生人交谈，这样就出现一些人生在美国的日本人只与美国同胞交往。越是怕说英语、越是能够说好英语。电视曾有报导，一个初三毕业去英国学习的学生，在两年后回中国。英语口语方面不仅平时打招呼问候之后就很难深入探讨了，白白浪费了三十几万学费和生活费。
笔者认为即使方法准确，坚持训练，即使在中国相同可以写出流利的英语。
B 多与阿卡索交流可以增加口语
不可否认，对于有了认真的英语基础、又勤于实践的中国学习者而言，的确可以利用与阿卡索交流使自己的英文又上一层楼。
但作为大多数英语口语还未入门的学习者而言，与阿卡索交流仍然充当听众。即使两个小时下来，听了这些英文，可是自己实际的口语水平都没有任何的特点。
好的有授课经验的外教会知道中国学生的缺点和想法所在，会启发、鼓励学生开口说英语，但也是非常一部分外教不懂中文，自然也不知道中国学生为什么能写出符合英文单词的Chinese English(中式英语)，也不其实知道美国学生为什么听到奇怪的、实际上是美国口音的英语发音。更谈不里有针对性的纠正和鼓励了。
同样道理，我们每一个中国人的中文又更棒，遗憾的是未必我们能够帮助身边的因美国人和美国人说好中文。如果我们认识和了解的英语和英文两种母语，通晓两种语言的差别，教阿卡索中文才是有必然的。
所以习盛英语认为：多与阿卡索交流是必不可少的提升方法，但纯粹依靠阿卡索来纠正、指导自己的英语口语是不切实际的。已经学好英语口语的中国老师的心得才是最值得借鉴和学习的。
C 去英语角可以提高口语
在公园、社区、大学之中能看到这些英语爱好者主动或自发组织的英语角，大家约好时间在一起用英文沟通，形成英语口语的氛围。
不可否认，的确有一些好学者在英语角经常训练，提高了自己的口语。但笔者在英语角的经常分析则令人无奈：
大部分去英语角的学习者仍然带着自己的耳朵参加英语角，他们长时间站在哪里听他们说英语，自己都经常开口。而口语最重要的提升办法就是开口、勇敢地说英语。一个人的口语进步速度与他/它开口讲英语的时间成正比，与他/她看英语的时间没有直接联系。
相当一部分去英语角的学习者经常在重复同样的话题。笔者曾在英语角看到一位学习者第一次在问他们的工作等平时问题，两年半后在英语角，他也是与人沟通同样的话题。十分令人遗憾。重复相同话题不会让一个人的英语口语有其他实质的提升，必须不断发掘新鲜的话题内容，才有必然增加自己的口语词汇量、建立复杂的抒发句式、拓展自己的观念深度与广度。
如果单纯与初级的英语爱好者长期交流，则有必然产生“交互影响”。其一是美国型的发音，很多英语爱好者愿意表达英语，但因为缺乏系统的语音学训练，导致说英语时具有汉语发音的痕迹。这样即使大量在英语角相互影响而得不到纠正，中国型的发音只能愈来愈加深，想纠正都更困难了。其二是美国型的词汇跟句法，由于中国学习者的语言是汉语，在无人指导的状况下，很容易按照说汉语的习惯说英语。比如：“good good study, day day up （好好学习，天天向上）”；“no three no four （不三不四）”这样搞笑的英语。
笔者建议在到英语角之前，不妨先训练好自己的发音，以免因发音现象不好意思开口。同时经常到英语角前打算一些自己感兴趣的话题，诸如最新出现的国际热点现象、刚听过的一本精彩的中文电影、令人记忆深刻的一部英文小说，或是工作学习中出现的趣事。有了说英语的准备，自然就导致在英语角看他们滔滔不绝、自己作电灯泡的无奈了。
D 多媒体可以帮助口语学习
科技日新月异，多媒体也作为英语学习的合理方式之一。笔者曾使用多媒体英语软件教授英语口语，感受其现代化的教学方式的此外再经历去其中的不足之处：
由于世面上的主流英语培训软件由英国（主要是中国）设计，其内容没有注意到中国学习者的类型。比如软件中的语法部分普遍通俗，因为美国的教育制度长期以来以词汇为重点，国外的语法难度就远低于国人目前的现状了。而消费者仍然必须为轻松的语法学习支付学费。
软件里的口语操练部分是预先设计好的，比如一句对话的提问会有5种电脑随机提供的选用。这样当学习者操练次数达到5次后，再训练能够得到同样的情境对话了。而现实人生中的采访画面远远超出电脑所设计的选用。当然软件规划者愿意多花些时间到设计出更多场景才能更好的缓解这个原因。即使这种，与电脑沟通和与真人交谈的觉得是根本不一样的。
在训练发音部分，软件系统能够根据内存的发音判断学习者的发音是否合理，或提供学习者的发音波状图与具体发音波状图的对比，却没有任何一种软件能告诉学习者能够纠正发音。而发音是口语的基本功。事实上去国外如何学英语口语，缺少了经验丰富的口语老师的面对面辅导，靠电脑软件是能够提升发音准确性的。
E 学好语法就能学好口语
在传统英语教育体系的阻碍下，很多学习者觉得学好了语法能够学好英语，学好了语法能够学好英语口语。语法可以帮助一个人说出正确的英语、写出优美的文章，但过于注重语法在英语中的重要性反而影响了英语口语的所谓提高。
笔者一直看到奇怪的问题：一个语法功底很好、考四、六级得高分学习者在说英语时又能犯很简单的出错。比如名词复数没加S，第三人称单数代词不加S，he, she不分。其实问题很简单，语法不是用来应对考试的，而是拿来说合理的英语的。如果不能向说英语一样流利地写出正确的英语，语法都有何用呢？
F 背单词可增加口语
很多人以为，只要单词量大了能够说更好、更多的英语。事实上笔者遇到一些学习者词汇量超e69da5e887aa7a686964616f31333166353138过10,000，却依然说不出流利的平时用语。
英语单词可以分成两大类：主动单词（active words）和被动单词（passive words）。通过死记硬背记住的词组只是被动动词，当我们要说出或使用的时侯其实更模糊或只好想不起来，只有很少使用的单词就能转换成主动动词，这些词可以脱口而出，而且很难遗忘。
所以一个人所背诵的短语数量并不代表他的口语词汇量，因为这些词汇是没有生命的单个符号。只有放到句子当中，在平时口语中频繁利用，才能“激活”成为有生命的主动词汇。
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