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原标题：以学为先，学导同行 | 中学英语组新课标学习
近日，教育部印发义务教育课程方案和十六个学科的课程标准（2022 年版）。英语课程标准聚焦发展学生的核心素养，对重大主题教育进行了整体规划和系统安排。我校初中英语组教师第一时间学习新课程标准，全体教师分享交流了新课标的学习心得，共同研讨新课标下的教学方向。
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以学为先，学导同行
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首先，复旦万科初中英语教研组长钱禕老师明确了“以学为先，学导同行”的讲座主题和此次主题讲座的学习目标并利用思维导图对新课标的整体内容进行了诠释，带领老师们了解了新课标的大框架和主要内容。
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接着，在钱老师从课程性质、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施五大角度全面梳理新课标变化的过程中，英语组每位老师也都根据自己的学习任务，一一分享交流了新课标的学习心得，将新课标的重点一一提炼。
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封莹莹老师以新课标的关键—核心素养为主题，从核心素养的概念、定义、演变以及内涵等部分进行解读。尤其是针对语言能力，学习能力，思维品质和文化意识这四部分核心素养的内容进行展开说明，让我们明确了核心素养的统领作用。
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张晓红老师从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素出发，围绕课程内容六要素，详细、具体地介绍了教师如何通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。%20
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薛献辉老师为我们解读了英语课程的育人价值和育人途径，让我们明白了英语课程的育人价值建立在语言学习的知识价值之上，是英语课程的根本任务。英语教学中涉及的语篇、主题和文化知识等课程内容蕴含丰富的育人素材，是实现课程
育人价值的有利条件。
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王思莹老师围绕“加强单元教学整体性“这一主题，强调了老师们需要在日常教学中研究课文知识，积累教学资源，结合自身知识背景和学生实际认知水平统一规划安排。她从实际出发，结合教学，举例阐述了在我们的日常教学中如何对教学内容进行优化整合。%20
张璐老师指出%20英语新课标“级别＋”的出现再一次为英语教师基于思维品质目标培养的阅读教学指明了方向。在促进学生语言和思维能力协同发展的同时，教师要不断提高自身的思维品质，落实各项“级别＋”的内容要求，设计指向思维品质培养的教学活动，实现学生思维与语言的协同发展，张老师结合实例，为我们阐述了新课标中英语阅读教什么，怎么教。
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我们要培养的人才是“具有中国情怀，国际视野，跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”。因此孙肖燕老师从背景、意义、三类活动、三个特点这四方面阐释了英语学习活动观。她结合教学，举例说明了教师在日常教学中的教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。%20
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单一的教学评价体系，影响和阻碍了学生智立的发展和学习能力的提高，使得课堂教学效率更加低下。薛镜彦老师在交流中指出新课标要求我们改变现有的评价体系，要能综合评测学生核心素养的发展水平，促进学生全面、健康而有个性地发展。通过形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，检测和衡量学生取得的学业成就。
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钱老师针对老师们的分享内容一一做了总结归纳，并将2022%20年版新课标和2011%20年版课标进行了对比，从整体和细节来感受新课标的变化，让老师们更清晰、更直观地了解新课标的新动向和新要求。
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最后，向萌
老师以有趣的“大转盘随机抽问”方式发起的问答环节，让今天的学习讲座圆满收官。向老师发起了各种题型的问答环节，很好地检验了老师们的学习成果。大家在轻松、积极的学习氛围中，以优异的”成绩”结束了新课标的学习研讨。
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两个多小时的英语新课标的学习讲座为老师们带来了不小的收获。研读新课标，践行新理念，把握课标的深刻内涵，对教师教学有着非同一般的意义。未来已来，时不我待。中学英语组的老师们一定会在” 新课标“ 的引领下，乘新课标之浪潮，扬帆远航。
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供稿：钱祎
编辑：金景慧
审核发布：品宣中心
“余额”不足 身心“充值”
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