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前言
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第2版序言
《少儿播音主持与口才训练》系列教材的热销是一个奇迹。短短四年时间，总销量接近100万册。我原本是在新闻学、传播学、语言学、经济学等领域耕耘，也写过一些学术著作，读者范围比较窄。所以，这套书成为畅销书我有点始料不及。不过，冷静下来想一想，这套书的热销也是有原因的：一是少儿口才教育越来越受到家长和社会的重视；二是这套书的内容体系和训练方法得到了普遍的认可。
自从这套书出版以来，少年宫、广播电视系统的少儿培训中心、社会少儿口才培训机构等都用它作教科书。在教学实践中，我觉得第一版有些遗憾，如内容有些欠缺，训练的方法有些不够具体，排版还不那么美观。我向中国传媒大学出版社提出修订的请求，出版社非常高兴地答应了。这套书的修订历时半年才完成。就在这套书第2版很快要跟大家见面的时候，编辑部赵欣主任嘱我写几句话。自2010年开始，我做少儿口才教育至今，已经整整六年。六年的时间足够让我来反思这件事。
什么是口才？口才其实就是口语表达的能力，一个人口语表达能力强，我们说他口才好；一个人口语表达能力差，我们说他口才差。相对于西方国家，中国传统上对于口语表达是不重视的。孔子说过，“君子敏于行而讷于言”。有一个成语“祸从口出”也在告诫口语表达的危险。但自从改革开放以来，政治上，政治家开始追求政治传播的效果。经济上，随着市场经济的引入，经济交往越来越频繁。社会和文化领域的开放也需要沟通和交流。基于此，演讲、交谈、讨论等口语表达能力变得越来越重要了。
口语表达能力应该从娃娃抓起。我在很多场合论述过，在这里，我不再赘述。现在的问题是怎样训练？
“播音主持”是一个职业，这个“职业”在大学有相应的“专业”来对接。“少儿播音主持”作为一个职业其实还不存在，这个概念之所以提出来，是因为如果少儿阶段系统接受播音主持的专业基础学习，如语音发声、朗诵、即兴评述等。对于孩子口语表达能力的提高是大有裨益的。但我们必须清醒地认识到，如果完全照搬大学播音与主持艺术专业的课程，设置一个所谓的“少儿版播音主持”是有问题的。我在2015年“两个黄鹂”举办的全国少儿口才领导者论坛上专门阐述过这个问题。第一，播音主持是针对大众传播需求的，孩子们的口语表达需求主要还是当众讲话、人际交流等等，而这些需求跟大众传播的要求有很大的不同。第二，孩子们社会经验缺乏，有些训练需要在虚构情景里进行，这也符合孩子们的特点。所以，第1版《少儿播音主持与口才训练》在“少儿版播音主持”的基础上增加了“日常口才训练”的内容，但还远远不够。修订后的第2版增加了讲述和沟通、童话剧、曲艺等内容。这使少儿口语表达训练更系统，更实用，更符合孩子们的特点。
有了教学内容，还必须有一个好老师来组织实施。一个好老师能很好地控制课堂，一个好老师能很好地引导学生，一个好老师能做到思路清晰、深入浅出，一个好老师能让孩子们喜欢他，这些能力就是教学能力。教学能力需要经验的累积，也需要学习和观摩。到现在为止，我在中国传媒大学做了十多年的老师，回顾自己的教学经历，刚开始上课的时候，眼睛里没有学生；现在上课，眼睛能跟每一个学生进行交流。我觉得这是一种教学的境界。
其实，少儿口才教育比我们想象的还要复杂，仅仅靠教材和教学经验还远远不够，很多少儿口才教育培训机构并没有意识到这一点。这个“复杂性”背后有很多很多的问题需要我们去探究，这就需要我们有扎实的学科背景来支撑。
具体地说，一个小孩子说话不清楚，有可能是家庭抚养和家庭教育的原因导致。除了训练，还需要家长的配合。家庭，又是社会学研究的问题。一个孩子人际交往能力差，那我们必须清楚影响人际交往的因素有哪些，传播学的传播结构分析给我们提供了答案。
孩子表达时出现的紧张、怯场、不自信、焦虑等心理问题，如果我们能掌握好儿童心理学，这些问题也能很快找到解决的办法。我们教小孩子创编故事，这是虚构和想象力的问题，这些能力的培养需要老师有很好的文学修养。口语表达本身就是语言学的研究对象，语音发声的机制，语言习得的规律等等，这些语言学都有专门的解释和阐述。
社会学、传播学、心理学、文学、语言学，还包括艺术学、教育学等等，都为口语表达能力的培养提供了支撑。这就很好地解释了一个现象，一个标准化的教案给一个普通老师和一个有多学科基础的老师，教学效果是完全不一样的。普通老师仅仅向学生传达教学内容，而有多学科基础的老师能发现问题、分析问题和解决问题。
自2013年以来，“两个黄鹂”一个很重要的使命就是培训高素质的老师，每一次开学典礼上，我都要强调，作为一个优秀的少儿口才教师必须具备三个能力：一是扎实的口语表达专业能力，包括规范的语音发声、当众讲话、戏剧表演、朗诵等等。二是教学能力。要懂教学法，要能上好课。三是研究能力。要掌握多学科的知识，要能研究现实问题。
总的来说，教材仅仅是少儿口才教育整个系统中的一个环节，这个环节很重要，但还不是全部。
是为序。
肖弦弈博士
2017年1月5日
于中国北京（望京）留学人员创业园E座212A
目录
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第2版序言
总序
编写说明
第一单元语音发声对比训练
第一课汉语拼音字母认读
第二课唇齿音f与舌根音h
第三课鼻音n与边音l
第四课舌根音ɡ、k、h
第五课 舌面音j、q、x
第六课平舌音z、c、s与翘舌音zh、ch、sh
第七课 鼻韵母n、nɡ
第八课单韵母o、e
第九课 复韵母ie、iɑn
第十课 齐齿呼韵母i与撮口呼韵母ü
第二单元诗文朗诵
第十一课弟子规
第十二课别说我小
第十三课 好朋友
第十四课绝句
第十五课小种子
第十六课 乌衣巷
第十七课 山和孩子的对话
第十八课 最美丽的颜色
第十九课 落叶
第三单元看图说话
第二十课这和那
第二十一课 讲文明
第二十二课 智取小皮球
第二十三课四季
第二十四课运动
第二十五课过河
第二十六课 画蛇添足
第二十七课 蘑菇伞
第二十八课司马光砸缸
第四单元讲故事
第二十九课大嘴巴的小狮子
第三十课机智的小白兔
第三十一课 小猪学本领
第三十二课三只小兔
第三十三课 长鼻子和长尾巴
第五单元曲艺表演
第三十四课快板：欢迎你
第三十五课三句半：庆元旦
第三十六课 相声：我爱幼儿园
第三十七课双簧：表情秀
第六单元角色扮演
第三十八课超市购物
第三十九课分享
第四十课手指五兄弟
第四十一课小乌鸦爱妈妈
第四十二课猪八戒吃西瓜
第四十三课美丽的家园
第四十四课三打白骨精
第七单元节目主持
第四十五课电视节目主持
第四十六课广播节目主持
后记
编辑推荐
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作者简介
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肖弦弈，博士，中国传媒大学教师、“两个黄鹂关键期寓言技能训练中心”创始人。焦锎锋，中国传媒大学播音与主持艺术专业毕业，“两个黄鹂关键期语言技能训练中心”高级培训师。
2020-5-22 22:53
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