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关于美国加州教材：
“只能用庞大来形容这套东西，可以一窥美国儿童教育的精细，感受教育的高水准是如何延续的。值得中国的教育机构好好研究一下。”这是网上对这套教材的评价。两年前，当美国加州的这套教材还不那么为人所知的时候，我们就为之兴奋不已。作为十几年的英语教育工作者，作为一个年经的妈妈，多么希望自己的孩子可以不再走弯路而把英语学好啊… …但是这套教材是美国的小学教材，是针对母语是英语的孩子设计的。所以对我们的孩子，怎么样用这套教材才有效？是简单地把这套好教材当成是绘本，让孩子随便看看？还是真正有效地使用起来？再好的资源，使用不当，孩子受益不了……为此，这几年我们和美国加州学校取得联系，共享了他们的丰富的教学资源，他们还派专家到机构来指导教学。同时，根据国内学生的实际情况，在原来的教学大纲的基础上稍作改动，让之更有效地为中国学生服务。
那么如何有效地使用这本教材？第一步：听和说让外教用纯正的英语，标准的用法来给孩子创造英语环境，来迫使孩子用英语思考，用英语回答，逐渐做到将英语不再视为外语。然而听得懂不会说的情况如何克服？外教一对一的情况下，无可避免地增加了说的机会和压力，从不能不开口说到流利地交流到正确地运用，口语就是这么慢慢提高的。
第二步：读和写阅读不是我们的强项吗？只要知道单词就能读了吗？阅读还要学习吗？对！阅读需要学习，学习故事的深意，学习单词，句子的用法，学习思考问题的方式方法，学习提问的能力… … 而毫无疑问，写作是国内英语教学的弱点。外教会一篇一篇修改学生的文章，批改出来的不仅仅是语法的错误，还有如何使用合适的词，如何使文章不仅通顺而且优美… …
第三步：词汇积累听，说，读，写四个方面都注重了，我们还要根据国内学生的特点加大词汇量的积累。毕竟我们努力创造的语言环境也是有限的，需要强化的词
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