《启蒙经典》[MP3]

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中文名称：启蒙经典
别名：中国传统文化跟读朗诵丛书第一辑
资源类型：MP3
发行时间：2003年
地区：大陆
语言：普通话
简介：

《启蒙经典》共三册，定价28元/套，随书赠送MP3光盘。三册内容目录为：
第一册包含内容：三字经，百家姓，千字文，弟子规，名贤集
第二册包含内容：声律启蒙（上），声律启蒙（下）
第三册包含内容：德育启蒙，增广贤文，朱子治家格言
书样和光盘图样见下图：

主题相关图片如下：


《中国传统文化跟读朗诵丛书》编写说明

　　本套丛书是为配合“累积式”天才儿童培养方案而编订的。根据儿童的生理特点，书本采用横排版式，以便更能适应儿童的生理特点和阅读习惯。本套丛书不但配有MP3语音光盘，并且提供了科学有效的学习方法，因此称之为“有声有法”，这是本套丛书的最大特点，是其他相类读物所没有的。丛书的选材和注音参考了多种相关读物，采用最通用的读音进行标注。丛书所配语音文件还特别注意到读音与标注的统一，从而避免了在其他相类读物中普遍存在的读音和注音不统一的问题——这个问题常常令学习者在学习时感到十分迷惑。
　　第一辑启蒙经典选择了《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《名贤集》、《弟子规》、《德育启蒙》、《增广贤文》、《朱子治家格言》、《声律启蒙》等内容，这些内容基本上都是家喻户晓的，只不过用大字注音方式出版，并全部配以普通话标准语音朗读，则还是一种尝试。象《增广贤文》、《声律启蒙》等启蒙读物，我们至今还没有见到有同类的有声读物出版。
　　配套语音光盘的内容全部是MP3语音文件，每个语音文件所包含的学习内容都是结合我们的学习方法，在适应儿童生理和心理特点的基础上特意编排的，也是我们的首创。学习时每天听同一个语音文件，一天听三、五遍，一周后听下一个文件。上周听的内容可以继续复习。经过一段时间的学习后，我们可以看到在学习上由量变到质变的过程，孩子经过一、二周的学习，一般都可以达到背诵的目标，跟读的孩子还可以认识书本上面的全部汉字。
　　光盘对《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》等内容还提供了跟读语音文件，这是本套丛书中要求背诵的内容。由于光盘容量等方面的原因，没有提供全部的跟读语音文件，需要其他跟读语音文件的用户，可以到“育心园”-宝贝教育网（网址：http://www.bbedu.com）中另行购买，农村或经济条件比较困难的用户，如果不能购买到MP3播放设备，需要磁带或CD的，也可到“育心园”网站联系购买。
　　“育心园”网站是提供“累积式”教育法综合介绍和教学资源的专业网站，用户在学习时遇有任何问题均可在此网站得到专家的解答。需要应用“累积式”教育法学习其他方面的内容的用户，也可以在此网站得到相应的教学素材。我们鼓励各地用户应用“累积式”教育法在当地开办培训班，有关开办培训班的具体方法和要求也可在“育心园”网站下载相关资料。
　　虽然本套丛书的适用对象主要是面向0-13岁的儿童，但对有志于学习和研究中国优秀传统文化的其他人群也是同样适用的。本套丛书力求体现原文，原汁原味，先求熟读，再求理解。鉴于解释类的相关读物已经很多，我们不再打算编写相关经典文献的解释读本，需要的用户可自行到书店购买，与本套丛书配合使用效果会比较好。现行读物对古文的解释，往往见仁见智，这是学术界的正常现象，望读者注意鉴别。
　　我们知道，教育的对象是人，因此，教育的根本在于育人，培养人格健全、品德高尚的人才是教育的第一要务，其次是能力的提高，再次才是技能的掌握。可惜的是，现在许多人以为教育就是学习技能，以为只要有本事，就可以走遍天下。如果没有良好的品德，技能再好，也不是我们需要的人才。从另一个方面说，如果一个人代表社会的反面，他的技能越好、本事越大，对社会的危害就越大。因此，教育是不能不考虑品德这一要素的。
　　实践证明，学习启蒙读物是培养儿童优良品德的最好方法，不需要喋喋不休的说教，不需要不由分说的打骂，尊重父母，友爱同学，努力学习，奋发向上，在学习中孩子们自然就可以达到这样的品德。
　　启蒙经典、古文经典这样的名词，仿佛是离我们很遥远的事情了，我们正是这样的一代，在我们这一代，多数没有接受过良好的道德启蒙教育，不懂古文，不读《春秋》，不阅《史记》，不解《资治通鉴》。现在，是我们重新重视中国传统文化，重新将祖宗留给我们的优秀文化遗产发扬光大的时候了。
　　特别感谢深圳大学文学院应用语言学研究所所长张卫东教授在百忙之中为本套丛书写序，深圳市无线电管理办公室主任、西安电子科技大学兼职教授张俊焕同志为本套丛书题写书名，深圳市无线电管理办公室陆雁同志在本套丛书编订过程中提出了许多积极的建议，在此一并致谢！



　　　　　　　　　　　　　　　　　 编者 二00三年 深圳

《启蒙经典》第一册封面图样


关于《启蒙经典》与其他相类丛书比较有什么特点的说明

现在市面上有不少与读经相关的书，比较有名的是北京四海、福建绍南等公司提供的。我们也是购买过不同版本的教材的。我们的教材概括起来有如下特点：
１、书的版式不同。我们是横排版式，书是横着看的，这是充分研究了儿童的生理特点，为适应儿童的阅读习惯而编排的。不要小看这点变化，没有认真研究是不清楚这点区别的，儿童个小，通过左右平移眼光是比较方便进行阅读的。而竖排往往需要通过身体的移动来达到阅读的目的。我们的这个优点自然也是竖排的缺点了。
２、录音文件柔和。这也是我们特别注意的一个方面。其他公司的产品往往是声音宏亮，这样短时间听没有什么问题，长期听就容易累耳朵，而我们因为特别注意到这个问题，声音非常柔和，适于长时间学习之用。加上我们的童音跟读，亲和力非常强，试验过的许多朋友都有经验，知道孩子听过我们的录音文件，再也不想听其他人的录音文件了。有一家公司提供的跟读文件，童音有气无力，孩子听着非常难受。这也是我们从实践中知道的一个方面。我们的配套语音文件部分内容同时配套跟读版(学习用)和朗读版(复习用)，这也是目前还没有发现其他公司有的特点。
３、配套学习方法。这是所有相关书中所没有的，是我们的发明。我们的录音文件都是配套“累积式”教育法的，文件的时间长度是精心准备好的，有了科学的安排，学习起来就非常方便。反观许多提供磁带或ＣＤ的产品，没有科学的学习方法，课程量和学习时间长度都要靠家长去把握，因为没有配套的素材，难以科学安排，学习效果因此难以保障。很多家庭学习半途而废，不能只怪家庭，这些公司提供的教材没有科学的学习方法是主要的原因。更有一些公司连语音也没有，只出书，奇怪他们为什么也来出书。这种书真的只能“小朋友，跟我读”了，而现在能读古文的父母很少，读得准的就更少了。没有科学的方法，要坚持就是非常不容易的事。
４、书本的质量。看看我们的书样就知道了，我们的内文纸张是８０克的（其他公司一般是采用更薄的），文字的校对方面，我们下了非常大的功夫，目前还没有发现有错误的。重要的一点，我们的录音文件读音与标注是绝对统一的，而其他公司的产品普遍存在读音和注音不统一的问题，这个问题常常令学习者感到十分迷惑。
５、编者的认真负责精神。我们是非常认真做这件事的，凡是在本站认真停留过一天以上的用户，应该都有这种体会。我们不但拥有自己的完整的理论基础，而且总结出科学简单的教育方法，这是任何其他公司都不能相比的，可以说，许多公司是冲着利益而来，根本就没有心思静下心来认真地进行研究，他们的产品往往是通过财力集中一定的人力拼出来的，根本没有属于他们自己的特色的东西，造成各种产品一哄而上，良莠不齐。我们的产品都是我们自己一点一滴积累起来的，我们的方法是我们从实践中总结出来的，我们不但应用到自己的孩子身上，而且有相当多的其他的学员从中受益。我们相信，群众的眼睛是雪亮的，用心血浇灌出来的东西，跟那些拼凑出来的东西，孰优孰劣，大家是可以分辨出来的。
有些人反对读经，就是看不惯其中的“文化商人”现象，一个人自己不读经，他的孩子也不读经，可是他却在推销经书，一套动不动就要数百元，是怪不得别人有看法的。我们的书一套定价28元，彩色印刷，三本书＋一张光盘，是所有经典教材中最便宜的，目的就是让更多的人能读得起经，配套教学方法，是让更多的家庭知道如何读经，能坚持下去，不会半途而废。希望大家明白我们在这方面所作的努力和良苦用心。

中国传统文化跟读朗诵丛书－启蒙经典－序

序

　　鲁迅先生有一篇文章，提出“我们应该怎样做父亲”的问题；读了赖国全先生的《“累积式”教育法介绍》，发现他也提到了同一问题，不禁反躬自问：我这个快做爷爷的人，当年是怎样做父亲的呢？这做饭洗尿布什么的，我全包了，任劳而无怨；女儿一满月便全托，妈妈每天下班必是要去看看，我呢，只是星期六下班，一辆自行车载着一家三口儿回姥姥家，一块儿度个周末，心想也够了。孩子两岁，妈妈开始教她背唐诗，小家伙不肯，小屁股上挨了轻轻一巴掌，含着泪哽噎着跟着念了三遍，咳，居然能背下来了！妈妈晚上说起此事，我嘴上没说，但心里一则以喜，一则不忍。后来上了托儿所，晚上接回家，当时我们住“筒子楼”，十来家人用一个厕所。一次她如厕后飞也似的跑回家，一路跑一路喊：“爸爸爸爸！我看见‘人’了！”原来，厕所门上印有“保持卫生，人人有责”，这是她有生以来在一个非书本的文字使用场合认出的第一个字，她是何等地兴奋哪！我们女儿每晚八点半上床睡觉（否则大人就没法儿备课），钻进被窝躺定之后，爸爸要讲个故事，女儿要背一首唐诗。有一次背到“危楼高百尺，手可摘星辰”，她就不肯背了，为什么？她伸出小手，指指窗外——窗外黑洞洞的，“我怕……”这又让我们很高兴——她不光能背，还懂一些了。
　　现代科学已经证明，儿童时期是接受教育的最好时期，可惜时至今日，仍有不少人不知道教育要从儿童抓起，不知道如何做父亲，以及怎样做才是一个好的父亲。
　　赖国全先生是个令人敬佩的好父亲。为父之后，他十分认真地想了“我将如何做父亲？怎样做父亲？做一个怎样的好父亲？”为此，他研究教育学，研究传统文化，研究中国经典，又进而把这一切跟自己电子工程师的特长相结合，构思并实践了《“累积式”教育法》，取得可喜可贺的成绩。近年我们在大学里开设《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《礼记》等“经典诵习”课程，就是要求学生熟读、背诵，很受学生欢迎，而选课的大部分是经济、法学和理工科学生。他们说：“经典诵习可以充实我们的精神世界、丰富我们的精神生活。”从赖国全先生的女儿，到我们的大学生，实践证明，传统的四书五经，仍然是他们喜闻乐见的，仍然具有令人折服的魅力，仍然是开启青少年精神与智慧之门的金钥匙。
　　社会竞争日趋激化，不重视子女教育的父母如今恐怕找不到了。但是，如何“重视”？许多家长一“重视”起来，便“威逼”加“利诱”，学是学了点东西，却也同时“剥夺”了孩子“幸福的童年”。所以，光有好心还不行，还得讲究教育法，有没有科学的教育法，结果可能是完全不同的。
　　现在，我们女儿在奥斯陆大学攻读学位。如果人生可以再来一次，我倒是愿意考虑接受赖国全先生的《“累积式”教育法》，让女儿的启蒙教育来得更轻松、更系统、更有成效些。
　　为配合《“累积式”教育法》，由赖国全先生主编的“中国传统文化跟读朗读丛书”即将付梓，这是件很有意义的事情，希望能引起更多年轻父母的注意，希望《“累积式”教育法》能在更大范围的实践过程中得以发展与完善。我一辈子学中文、教中文，愿意为此说几句话。是为序。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　张卫东　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　癸未年仲夏于深大新村


各位朋友，因所在的网络中心监控每台电脑，上司已经勒令不得通宵开机，因此，放源的时间只能是上班时间了，也就是9：00-17：00。
对由此造成的不便，深感抱歉。