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《新标准英语》着重培养学生运用英语的能力，同时体现外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到现实与未来相结合，并体现国家教育部规划项目“中小学英语教育动态真实原则研究与实验”所获得的优秀科研成果。
一、题材为纲，功能、结构、运用任务为目，着重培养学生运用英语的能力。
学习语言的根本目的是运用语言，因此中小学英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力。《新标准英语》体现常用结合、学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。在内容与语言材料的取舍和安排上，它都是以学生生活的题材为主要内容，并随着学生年龄的增长，适当增加社会活动题材，同时安排一些文学性题材。
二、素质教育
它以素质教育为根本指导思想，始终注意培养儿童的学习方法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。练习的设计也尽可能按照运用任务设计，避免单纯的模仿和机械的重复或脱离上下文的孤立的猜选；练习题的内容必须能够激发儿童的兴趣和好奇心以及求知的欲望。
三、跨文化教育
跨文化教育是外语教育的本质之一。它坚持全面体现跨文化教育思想。
英语教学要使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。《新标准英语》在介绍外国文化时，努力让学生放眼世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等，并在适当时间安排必要的表达不同观点的篇章。
四、学得与习得相结合
非英语国家的儿童在学习语言的关键期开始学习英语，若有较好的英语语言环境，就可以像英语国家的儿童一样，通过“习得”的方式来学会英语。
尽管我们的学生是在这个关键期开始学习英语，但中国的英语环境还很不够，我们不可能完全采取“习得”的方式来教我们的学生学习英语。因此，我们给学生创造尽可能多的英语环境，让他们在英语环境中“习得”英语的同时，还要让学生通过“学得”的方式学习英语。
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