admin
造鞋人想要造出一双合脚的鞋，就得充分了解脚的大小、形状、需要和感受，同理——教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。
在李跃儿做幼儿教育之前，她对儿子的教育很上心，但和瞎子摸象没有区别，她出的每一拳都用尽了全力，却像打在棉花上，软乎乎的不着力。
当儿子不按时完成作业、对学习没兴趣的时候，她像热锅上的蚂蚁，急得团团转，以至于想出了歪招，把儿子关在门外，威胁说不好好学习就要丢掉他，可是这种粗暴的对待，怎么可能使儿子爱上学习呢？
硬的不行，那就试试软的。李跃儿和她先生一合计，把儿子托给一位开饭店的朋友，让他去那里打打短工，感受一下谋生的艰难。哪知，夫妻俩来接儿子回家时，儿子倒不乐意了，觉得做工可比学习有趣多了，这次适得其反的尝试更坚定了李跃儿研究教育的想法。
多年以后，李跃儿自己的儿子长大了，但她心里对儿童教育的热情和执着，并没有被消磨。在成为教育专家后，她几度回想自己对儿子的教育，唏嘘不已，如果当时自己没打着“都是为了孩子好”的旗号横冲直撞，而是用科学、有效的方法引导儿子，他会不会比现在更好？
自己已经错过了最佳时机，但这世上还有千千万的家长走着自己的老路，难道就要视而不见吗？
有遗憾、有失望，但更多的是盖过一切的热忱。在这股热忱的驱动下，李跃儿转而投身儿童教育，狂热地读中西教育专著、听教育专家授课，结合曾为美术老师的经历，身体力行，不断摸索，不断进步。
终于，她对教育理念的理解和对教育方法的落实似茅塞顿开，灵感源源不断地涌出，这就是她后来教育思想的来源。
很多家长都抱着同一个疑问：孩子与孩子之间，每一个都是独立的个体，正如这世上不会有两片完全相同的叶子，这世上也不会有两个完全相同的孩子，一个普世的教育理念，如何精准地落实到每个孩子的身上？
硬塞显然是不行的，书店里摆放了太多“清华男孩”、“北大女孩”，许多家长前仆后继跳进育儿经的陷阱，对着操作指导就是一顿生搬硬套，仿佛孩子是机器，只要零件装对了、拧紧了，润滑油上好了，再把外壳修整一遍，孩子就能唱起凯旋之歌。
如果儿童教育事业如此简单，那么，这个世上也不会有那么多茫然不知所措的家长为教育所苦了。
李跃儿很清楚，家长与其天天叨叨学习的重要性，远不如孩子自己意识到学习的必要、知识的有趣，而创造力、想象力这些宝贵的能力，自然会在孩子的自主探索过程中获得发展。
游客
