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一转眼，娃已经3岁多了，一家人磨合了三年多，也算基本上适应了有娃的生活，一切都朝着井井有条的方向进行。
这几年我一直在做小学段孩子课外英语学习辅导，现在这批孩子都快小学毕业了。工作原因加上兴趣所在，平时也一直与从事英语教育的老师、学
生家长、英语爱好者等，讨论和交流关于儿童英语学习话题；常年混迹于两小无猜和小花生两个亲子英语学习平台，精读并实践过目前市面上较被
熟知的儿童英语启蒙体系。
首先明确一个我自己陷进去过的概念。本文所说的英语启蒙，是把英语当作第二语言来启蒙，而非中英双母语启蒙。双母语启蒙是指家庭内部可以
营造纯粹的中英语均等输入的环境，比如父母一方是中国人一方是母语为英语的外国人。在这个认知明确后，很多资源的取合就更加清晰了。启
蒙，启的是孩子的蒙，而非家长的蒙，适合孩子自己的只能从他自己身上来发现，由他自己来认识到，大人们即使用尽全力，也只能是一个协助者
的角色，协助他形成自己的学习模式。学英语，说到底是通过英语去更好的理解这个世界，更好地发现自我。无论是孩子还是成年学习者，英语学
习都是要了解一种完全不同于自己第一母语的文化，包括在这个文化背景下形成的生活和思维方式。
为什么说儿童英语启蒙应该尽早开展？像盖房子为什么要打牢地基一样，不打牢基础就会影响上层建筑的一些东西。而在英语学习中，早期的听说
积累就像是地基，尤为重要。在孩子学龄前，我们可以在日常生活中，用更加真实自然的生活场景和游戏方式给孩子创设一些“浸润”的环境；这
个环境虽然不同于双母语孩子的中英均等输入机会，但依然对孩子的英语学习尤为重要。随着孩子年龄的增大，认知能力和思维能力的提升，如果
再从简单的儿童绘本入手，孩子会失去兴趣，从而导致基础不牢的情况出现。启蒙过程会从出生开始，持续到小学系统练习拼音之后，直到英语和
拼音的两套发音体系完全融会贯通，互不干扰。为什么这么说呢？因为汉语拼音和英语拼读都是拼出来的。
英语是以表音为主。于是有了我个人对英语作为第二语言来启蒙的定义：系统地学习并掌握26个字母的发音规律，并熟练运用到阅读当中。
可以细分为26个字母音，26个字母名，26个字母的韵律以及26个字母的音素分解四大部分。
从心理认知发展规律和家庭学校环境因素影响，又粗略可以分为三种模式：0～3岁，3~6岁，6~12岁，也就是对应到上幼儿园前，幼儿园以及小
学三个阶段，为什么这么分？因为整个过程跟家庭是密不可分的，很难完全放到学校或者机构来完成，有条件请家庭私教导师的除外。
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