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走遍美国视频全集1-782教授一些词汇学习策略通过对词汇的直接教授使学生掌握的词汇量是非常有限的，教师应在阅读教学中结合文章内容指导学生运用词汇学习策略进行流畅的阅读，并通过阅读积累和扩展词汇。如：（1）指导学生利用上下文推测词义。这种方法不但可以培养学生的猜词能力，而且可以促进学生词汇知识的发展。（2）教授学生运用联想策略扩大词汇量。教师可在语音、词形、词义三方面运用联想策略。语音方面既可以通过英语单词读音规则进行联想，也可以通过母语词汇的声音与形象进行联想。词形方面可让学生对相似词形进行对比学习。词义方面可以通过同义反义关系、上下义关系、部分与整体关系、语法关系等进行联想。（3）教师还可以指导学生通过联想将所学词汇系统化。英语中大多数单词都可以按照某种方式归类，而且在一篇阅读文章里，同类词同时出现的概率较大。所以对同类词用联想方法归类学习和记忆，效果更佳。在这些方法的基础上，如果又能在英语阅读课上推陈出新，适时创新，那么阅读课就能达到事半功倍的效果了。美国著名作家和教育家LRonHubbar先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。确实，词汇是语言最基本的单位，同时也是最重要的。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。从这个意义上讲，词汇量的掌握就代表外语水平。
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