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小学思维导图语文

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小学思维导图语文为了学习思维导图的制作。我买了两本书。都是英国东尼博赞写的，当初是他发明的思维导图这一简单易学的思维工具，被全世界2.5亿人使用。

东尼博赞是世界著名的心理学家教育学家，他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的记忆力之父。作为人类大脑潜能与学习法研究专家，东尼博赞先后受聘在英国、新加坡、澳大利亚、墨西哥等国的政府机构、教育机构，以及迪斯尼、微软、甲骨文、惠普等众多知名的跨国企业担任顾问，他已经出版个人著作80余部，主要有思维导图系列图书，其作品在全世界100多个国家，用30多种语言出版，累计销售量突破1000万册。

他写的书，内容积极向上，方法一用就会，看他的书能够激动人心，能掌握好的学习方法，转变你的人生态度。我买了东尼博赞的两本有关思维导图的书，分别是《思维导图提高语言智能的10种方法》和《思维导图唤醒创造天才的10种方法》。

比如他在《思维导图提高语言智能的10种方法》这本书中写到：你听到的奇妙音乐不是艺术家异想天开的产物，而是长年累月专注投入与热情研究和工作的结果。因而词根就像微型思维导图的中心，向外发射出各种各样奇妙的分叉、联系和分支，每个词根就像一个自成一统的小宇宙，照亮了隐在黑暗中的蒙昧的语言天空。

一、小学思维导图语文五年级上册

肯定有人会觉得疑惑：1-3年级的小学生就能绘制思维导图吗？为什么要这么早就教孩子做思维导图？

思维导图可以帮助不太识字的孩子，自己用一些图形、符号、曲线等等去联想记忆，把各种知识点串联起来，使自己的记忆更加牢固，能帮助学生轻松理解事件、逻辑因果关系、增强注意力和学习动力，达到事半功倍的学习效果。

被人们熟知的常见的思维导图被分为两种:一种叫Thinking Map，就是我们大人常说的“八大思维导图模型”；另一种叫Mind Map，只有一种表现形式，即以一个中心点为主体，向外延伸思维的图示方式。

而小学生的“阅读笔记”最适合采用后一种，原因就在于Mind Map只有一种图示方式，框架相对简单，便于1-3年级学生绘制，记起来也不容易混淆和错乱。

那么如何教小学生做阅读思维导图呢？我根据平常的实践经验，建议应该把握以下两个方面、几个基本特点：

这样四步下来，就基本能绘制出一个思维导图模型。

家长或老师先一定要找准核心的“关键词”，比如这篇文章是写人、写物、还是记事等，自己先要明确“中心图”，再激发孩子的联想力，这样会使孩子的思维更加发散，形成自己理解的逻辑关系。

在孩子绘制第一分支的时候，尤其要注意把握是否符合主题流程，引导和启发孩子按正确的方向去绘制，方向一定要对路，否则也反而误导了孩子的思维。

这个过程中父母不用太在乎孩子的想法是否全面准确，但方向一定要与阅读的材料思想对路，否则南辕北辙，就没办法让孩子的思维延伸出去，也就形成不了完整的阅读笔记。

按照阅读的故事情节，进一步延伸，可以通过提问式的引导，来启发孩子延伸出第二分支。

不但对学生的语文学科有直接帮助，提升“阅读理解”能力，更能激发孩子们的想象力，全面锻炼学生的记忆力和专注力，促进全学科的学习效率。

所以无论家长还是老师，都应该特别抽出时间来主动给孩子讲解思维导图绘制方法，教导孩子先用Mind Map思维导图去帮助自己解决一些学习上问题，等他熟练绘制后，再可以采用Thinking Map八大思维导图模型去发挥，这样孩子也就掌握了一项高效的学习方法。

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二、小学思维导图语文第一单元

这是好事，应该普及教育。中国的教育方式有些欠缺，有些东西要从孩子抓起，借鉴外国一些好的方式方法。如以色列，德国，日本，美国等

三、小学思维导图语文六年级上册

小语高段老师一枚～我一般在期末复习时会教小朋友画一些简单的思维导图，确定好复习的范围，然后从字词重难点拓展三方面来画～建议从三下开始，因为三上的话孩子刚刚从二年级升上来，语文学习主要在字词句，三年级开始有段的意识，到了三下会有比较好的发展～另外，建议家长阅读相关书籍，自己了解思维导图从而指导孩子。推荐书籍看下图～