小学英语、语文和数学学习思维导图超高清版本,方便记忆 下载地址:http://www.acadsocclub.com/thread-19347-1-1.html
小学思维导图数学1.总结知识点,按照顺序依次排列
2.利用发散图形将知识点排列开
比如常用的大树—树杈—分支
一、小学思维导图数学四年级
感谢邀请!首先,思维导图或者说知识导图是一个很好的学习和思考的工具。
同学们可以利用思维导图去构建自己的数学知识体系,帮助自己梳理每一章的知识点。
在绘制思维导图的时候可以培养学生的归纳总结能力,帮助孩子复习巩固各个知识点,深入透彻地理解各知识点间的联系,最终,提高学习的效率和思维能力。
那么,学生该如何利用思维导图学习数学这门课呢?我觉得正确的方法应该遵循三个步骤:
1、先认真地把课本知识点按照章节编排顺序学一遍,尽量吃透各个数学知识点,并搞清楚前后知识点间的联系。
2、一个章节学完之后,先找到一些做的比较好的思维导图深入研究一番,主要研究思维导图的形式和做法,顺着原创者的构图思路,把整个知识点的梳理过程在你的大脑中过一遍。
3、抛开书本,抛开参照,按照自己的理解和逻辑重新绘制学过章节的思维导图,要做到脉络清晰,主次分明,全面充实。
记住几个要点:
一定要先把每一章的知识点全面掌握之后,再去绘图。因为绘制思维导图要求是比较高的,需要学生对于所学知识有个全局把握,对于细节知识点能够熟记。
然后,一定要去研究别人绘制好的思维导图,从形式到内容都要仔细去看。
最后,最重要的一点:一定要自己绘制思维导图,可以打破形式的束缚,按照自己的理解绘制知识导图。只有这样才能检测出你的不足,培养出真正的能力。
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二、小学思维导图数学六年级
数学科目的中心图一般是小节题目,内容可以分为这几个分支,定义,定理,公式,老师强调重点,难题,错题
三、小学思维导图数学四年级下册
经常有孩子家长问我如何提高孩子的数学思维,这个时候我往往会反问他,什么是数学思维?在我看来,数学思维主要包括以下三个方面。
在数学中,我认为最重要的或者说最基础的一种思维就是分类思维。所谓分类思维就是对事物进行分类。实际上对事物的分类能力是我们人类的基础能力之一,比如说我们会把食物分成能吃的和不能吃的,原始人类把猎物分为可以单独捕猎的,或者是需要围猎的。我们可以回想一下这样的情形,当我们在问老师题目的时候,老师往往会说这是一道行程(浓度、鸡兔同笼等)问题,然后他才开始解答,也就是说在老师的正常思维中,他首先把这个题目进行了分类,然后再用某一类问题的常规解决方法去相应做出解答。所以我们在做题的时候,首先要判断这个题目是什么样的类型,比如说是行程问题,我们会考虑用速度、时间、距离的关系,如果是面积问题,我们要考虑底和高,如果是规则图形还好,如果不是规则图形,甚至要考虑旋转平移或者是割补法。
数学是讲究归纳的一门学科,只有把前面的知识基础打牢了,才能学好后面的知识。因此,归纳的思维非常重要。比如我们在做一些比较复杂的题型时,往往需要综合运用前面所掌握的知识,这个时候如果单纯的去刷题,是很难提高自己的数学解题能力的,所以我们要训练孩子的归纳思维,通过一道题反推三道题,也就是所谓的举一反三。
比如小学常见的走楼梯问题,题目是这样子的:在一个有5级台阶的楼梯,如果一个人一次能走一级台阶或者走两级台阶,那么从第1级走到第5级,一共有多少种不同的走法?这道题呢,实际上有好多种不同的做法,如果让孩子一个一个来试的话,当然是可以做出来了,因为答案也不是很多,等于8。但在孩子试的过程中,他可能会发现一些规律,对事物的观察,对规律的认识,是孩子解决问题的重要的突破口,因此,我们在辅导孩子学习的过程中,要正确的引导他们,让他们养成观察分析问题的习惯,进而培养出他们良好的归纳能力。
艺术源于生活高于生活,数学也一样,它源于生活,但是它所体现的深邃的思想又远远的高于生活,我们在数学学习中会经常遇到一些很奇怪的符号,这些符号的运用往往仅出现在具体的题目中,在现实生活中没有很好的对应,这样的话,对学生的理解是会产生一定困难的,那么如何学好数学呢?我认为一定要建立起比较好的抽象的思维,不仅仅是对一些不常见符号的正确运用,而且是对一些超出生活范畴内的数学知识要有比较深刻的理解。
在小学阶段数学学习的一个重要的方面就是提升孩子的抽象思维。有的题目在现实生活中是有很好的对应关系的,比如说行程问题、浓度问题等等,但有的题目在现实生活中没有很好的对应,比如说同余问题的解决等题型。这就特别需要培养孩子的抽象思维,要让孩子跳出传统的有对象的学习,而进入到没有实际对象的抽象学习之中。
四、小学思维导图数学图片
原发布者:龙源期刊网
当前,部分学生数学成绩不理想,其原因在于数学教师没有运用良好的教学方法,导致学生对数学学习积极性不高,缺乏学习数学的兴趣。通过实践发现,在小学数学复习课程中应用思维导图,有利于集中学生听课时的注意力,将原本抽象的知识系统转变得更为直观化,符合小学生的认知能力。
一、小学数学复习课中思维导图引入的具体流程
复习课程主要目的是为了引导学生构建已有的知识体系,并在引导学生深入学习知识的前提下,培养学生独立思考数学问题的良好习惯。在小学数学复习课程中,思维导图的应用流程如下。
步骤一:教师结合复习内容重点,有针对性地进行概括,让学生明白复习中的重点知识,接着引导学生根据学习能力组成学习小组,并在每个小组中选出一名小组长,分配好学习任务,给学生充足的时间来绘制思维导图。在这个过程中,教师应积极发挥引导作用,引导学生对学习目标深入了解,为下个环节教学任务的开展奠定坚实基础。
步骤二:学生结合有关概念和知识,进行有目的地梳理。学生绘制自身的思维导图,然后以小组为单位来进行交流,针对性地完善思维导图。小组讨论结束后,进行小组间交流和汇报,指出每个小组思维导图的优势及不足之处,然后每个小组再对组内的思维导图进行优化,使思维导图更加完善。这一过程主要在于发
小学思维导图数学
思维导图的绘制,一般按照以下7个步骤来:
1.从一张白纸(一般是A4纸)的中心开始绘制,周围留出空白。
2.用一幅图像或图画表达你的中心思想。
3.在绘制过程中使用颜色。
4.将中心图像和主要分支连接起来,然后把主要分支和二级分支连接起来,再把三级分支和二级分支连接起来,依次类推。
5.让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
6.在每条线上使用一个关键词。
7.至始至终使用图像。
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