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《CNN 学生新闻》的主要面向初高中学生，栏目设置依次为：
（1）内容提要。开头一般会简单的介绍一下节目的主要内容。
（2）重点新闻。选取国内外重要新闻作为头条，以时政新闻居多。
（3）小游戏以及相关新闻。重点新闻后，一般会插入两个栏目。栏目有“小测验”（Shut Out），“我是谁”（ID Me）“这对吗”（Is It Legit） “闻声识人”（Sound Check）等几种。“小测验”是选择题，3秒后给出答案。“我是谁”是逐步给出关键词，让观众猜出关键词描述的对象。“这对吗”是判断题，而“闻声识人”通常是播放一段公众人物的讲话视频。每个栏目的内容都与接下来报道的新闻密切相关，用来引出新闻。
（4）尾声（Before We Go）。尾声新闻强调节目的趣味性。YouTube 上的热门视频，猫狗宠物秀，婴儿的笑声等都可能成为节目内容。节目结尾会配上轻快的背景音乐。题材活泼有趣，轻松时尚。

节目特点：

（1）鼓励互动：主持人与记者的个性化交流，学生观点评论的展示。节目的互动性一方面表现在主持人与嘉宾、记者的亲密互动。《CNN 学生新闻》主持人与记者间是一种“伙伴关系”。主持人简要播报了某条新闻的导语后，随机引出记者:“想知道更多, 那么我们跟着记者XX 一起去看看”，或“记者XX将把答案告诉我们。”记者以讲故事的语调将新闻“说”出来。②如2013年1月9日的节目播放了主持人与节目首席医疗记者桑吉在CNN大楼的阳台上录制的画面。两人针对“得了流感，怎么确定是否应该呆在家中？”坐在阳台沙发上相互交流，探讨问题。交流地点不局限与演播厅现场，交流方式也并非传统的你问我答样式，消除了记者与主持人正襟危坐感，显得更富亲切感和生活气息。

（2）内容优选：生动形象，大量运用图表动画。10分钟的节目时长对节目内容的质量提出了更高的要求。新闻容量有限，需要认真选择新闻内容，取舍信息，细致编排。除了头条新闻一般选取国内外时政新闻外，其他的新闻更多的关注教育（如学校活动，新的法规），体育（如超级碗比赛，冰球），科技（如小发明，天文）。这些话题要么与学生生活息息相关，要么是学生的兴趣点所在。而小游戏配相关新闻的编排方式，使得节目结构清晰明了，“小测验”，“我是谁”等环节提倡参与性，增强了受众的收视兴趣，起到了控制节目节奏的作用。

（3）另类播报：播报充满活力，文本简单。主持人Carl Azuz播报别具特色：播报的语调语速依新闻内容相应变化，起伏较大；节目中始终保持微笑，有时辅以手势，充满活力；适当添加个人评论调节气氛，由单纯的播新闻到适当的说新闻。此外依托于CNN的丰富资源，学生新闻中经常可以看到一些知名主播，记者主持采访的画面。在2012年11月20日的巴以冲突新闻中，出现了全美著名记者安德森·库伯（Anderson Cooper）加沙播报的画面。以播报战争，灾难性突发性事件时镇定自若，视角独特扬名的库伯很受学生群体欢迎。而年轻的新闻解说同样给人以青春活力的感觉，很好的贴近了青少年的收视心理。

（4）教育功能：普及知识，输出美国价值观。《CNN学生新闻》的新闻选题，价值判断与美国主流价值观贴近，具有很强的倾向性。以12月份的节目为例，除美国国内新闻外，中东地区的国际新闻成为“重点新闻”的次数远高于其他地区的新闻。而报道的重点往往是中东地区的战火形势，以及当地反 政 府者，人权主义者的努力。对中东的新闻，大量采用“Victim ”“Tragedy”等词汇对新闻进行归类打包。


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