admin
美国非常重视培养儿童的阅读习惯，学校教室里，老师也会使用各种方法引导读书，其中做Reading Log就是一种方法。但是 reading log可不是简单的记录每天读书的时间和读的书，各种设计和不同功能的reading log被用来鼓励引导孩子爱上读书，养成读书习惯，学会怎么读书，以及在读书中怎么思考。
美国小学把每日的阅读当成一项家庭作业，而阅读记录表是孩子完成作业的证明。阅读时间往往在20分钟左右，记录表包括今天的日期，阅读的书籍名称，作者，阅读的起始页码，以及家长的签字等内容，通过对表格的填写，孩子会从强制性阅读，逐渐适应并接受每日的阅读任务，进而养成阅读习惯。
下面，我们针对不同年龄段的孩子，以适合他们的阅读书籍来制作Reading Log。
学前班
对于幼儿园的孩子，阅读内容大多以绘本为主，这一阶段，对英文原版书籍的阅读，应当聚焦在如何让孩子接受这二十分钟的阅读时间，激发他们的兴趣，调动他们的积极性上。所以在制作阅读记录表时，可以采用闯关的形式，每阅读一天就涂上一个宝箱，每五天为一个阅读关卡，过关顺利会有一定的小奖励等等。
一年级
一年级的孩子在阅读中应当掌握事情发展的“顺序”，以《Step into reading 1 》里的《Sleepy Dog》为例，可以考察孩子“狗狗在睡前做了哪些事情呢？”书中以很明确的顺序写道：先躺到床上，再把脑袋埋进枕头里，然后把台灯关掉。这是书的前三页说的主要内容，如果孩子能够有顺序的将这些内容表达出来，就说明他已经理解了，并且掌握了事情发生的“顺序“，这时家长就可以根据回答情况进行星星的评分。
二年级
二年级的孩子应当掌握“提问，回答”的能力，所以在阅读记录表中就可以加入这种考察的形式。《Dr.Seuss》是孩子从绘本过渡到初章的很好的书籍，所以我们以其中的《The cat in the hat》为例，男孩和女孩因下雨天不能出门而不得不待在家里发呆，这时，一个戴着红色帽子的猫走了进来，编出很多的魔术，带给小朋友欢乐。所以，在阅读记录表中，就可以以问答的形式问“小男孩和小女孩为什么不出去玩呢？”“当他们正觉得无聊时，发生了什么样的事情？”“鱼缸里的小鱼又怎样了呢？
三年级
三年级的孩子基本可以进行章节书的阅读了，所以对于这个阶段的孩子，掌握“总结”的能力，是他们的阅读目标。在阅读表中，除了基本的信息以外，我们添加了一项“Summary”，让孩子对今天的阅读内容进行总结和概括。
四年级
以适合四年级孩子的《疯狂学校》为例，A.J是一个十分不喜欢学校束缚的孩子，这次老师要带他们去自然博物馆进行参观，在这一过程中又会发生哪些故事呢？A.J想对Andrea进行恶作剧，他成功了吗？在博物馆里，A.J说他看到了一个“超酷”的东西，这个东西是什么呢？
五年级
五年级的孩子就已经有了一定的阅读能力，所以对这一阶段阅读能力的考察，应当注重全局性，培养他们的框架结构思维。
以《哈利波特》第一部为例，在故事的最初，哈利还住在姨妈的家中，弱小的哈利与结实的达力表哥就能做对比，对比最好的思维导图类型就是双泡图，也可以运用气泡图来总结哈利在姨妈家的悲惨处境。后来，邓布利多的到来，让姨妈家陷入恐慌，这时哈利才知道自己原本应当收到霍格沃兹的录取通知书的。所以为什么哈利没能收到呢？这种探求原因并且追寻结果的情况，就很适合用复流图来总结。
这六张Reading Log跟根据孩子的不同阶段，有着不同的侧重点，除了基本的信息以外，家长想了解的所有信息，都可以制作在表格中。所以表格的形式是多种多样的，除了上述六种以外，还有月记录表，用于记录精彩片段或者词句的表格等。
下载链接：http://www.acadsocclub.com/thread-15622-1-1.html
游客
