admin
随着社会迅速的发展，人们的生活越来越国际化，对于人们的英语学习自然越来越重视。英语在全国持续升温，不仅小学生，甚至很多的儿童都开始学习英语。让儿童在儿童时期学习英语，是有一定道理的，幼儿时期是儿童接受外来知识的最佳时期，早期儿童对任何语言都具有极大的敏感性，他们的语言感受能力极强，模仿能力也极强，他们听觉敏锐，心理障碍少。语言的训练与运用促进了儿童同的表达能力，而表达能力的提高促进了他平时在上班中有些同事是已经结婚的了，他们也会谈论这个话题wy-mc听他们说孩子在线上机构中学习效果也是蛮可以的们思维的发展。但是，因为儿童的年龄小，通常又是到社会上的一些办学机构学习，很多父母就扮演了陪读的角色。若想让儿童更好地学习英语，父母应该更积极地参与进儿童的学习过程中来。那么父母该怎样更好地发挥自己的作用，有助于儿童的英语学习呢?
一、父母要做儿童英语学习的决策者
其实极少有儿童会主动提出学习英语的，他们也不会意识到英语对于当今世界的重要性，因此需要做出决策的应该是儿童的父母，他们要对儿童英语学习的年龄、教师和教材进行选择。通过研究发现，就成功的第二语言习得而言，通常是接触第二语言的时间越早，越容易达到讲该语言的本族人的水平。儿童自动习得一门语言的年龄是在五岁左右。依据此理论，多数儿童可以在五岁左右学习英语。
从事幼儿外语教育的优秀教师不仅要有较高的教学水平、纯正的发音，还要求能够选择适当的教材、运用适当的教学技巧在上面我所提到的学科直播课就是让孩子运用英语来去学习其他科目，我是觉得这个方法很好、注意课时的安排，尤其是对幼儿心理的了解程度是十分重要的。英语教材是英语课程资源的核心部分，是教学内容的主要载体。如果没有一套高水平、高质量的教材，教学只能是无米之炊。好的儿童英语教材应该具备以下几点要素：主题鲜明，贴近儿童日常生活;有利于幼儿的全面发展;有良好的配套材料;教材具有连续性;能够帮助组织教学过程。
二、父母要做儿童英语学习的鼓励者
总的来说，与成年人相比，儿童的心理特征对外语学习更有利。但也存在不利的因素，主要表现在三个方面：儿童心理可塑性强，但自控能力差，他们容易培养兴趣，也容易失去兴趣;儿童在外语学习中能够积极投入，但他们集中注意力的时间有限，他们很容易受到外界因素的影响而分散注意力;儿童在思维能力不如成年人，他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力。对自己的学习缺乏计划、安排。因此，在儿童外语学习中，家长要充分考虑儿童的心理特征，对他们进行不断的鼓励和支持，从培养兴趣为出发点，让他们能把英语不间断地学习下去。儿童学习英语的时间多是在晚上、周末甚至是假日，占用了他们游戏的时间，是很不容易坚持的。
家长要鼓励他们不随便请假、缺课，这样不但有利于学好英语，也能培养儿童持之以恒的精神。此外，教学中的竞赛活动、同学中的交往、考试和考级等，都会有胜败、有好差，常会遇到比自己强的“对手”，也常会遇到挫折，儿童到家后会埋怨、甚至难过，这在当今的独生子女中，更是普遍存在的。这时，家长不但不要溺爱、护着儿童，而是要把此事看作是教育和锻炼儿童性格的难得的好机会，看作是提高他们应付困难和挫折能力的好时机。只要家长注意，并进行教育和鼓励，儿童的情绪一定会很快转变的，一定能坚持努力学下去、学好。
如果你不知道怎样教孩子学习英语，也可以给孩子报个英语学习班，这样效果更明显，提升更快，我朋友的孩子就是报的阿卡索外教网，学习效果还不错，这是免费试课链接：
三、父母要做儿童英语学习兴趣的培养者
在英语学习中，要想使儿童学得积极主动，并取得好的学习效果，培养他们的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。因此，家长应当竭尽所能培养儿童学习英语的兴趣。家长要尽可能和儿童一起听、一起读、一起做游戏，在辅导中要有耐心，要表现得很有兴趣，要鼓励儿童联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签，去公园、商店时，复习有关词、句;主动同外宾交谈等。珍惜儿童得到的小奖品、小制作等，支持并帮助儿童配合教师准备教具，制作学具。
四、父母要做儿童英语学习的同学
学龄前儿童记忆力有以下特点：无意识记忆占优势，有意识记忆在发展;形象记忆占优势，语词记忆能力慢慢提高;大脑容易兴奋，也极不稳定。表现为容易记住，也易被遗忘;记忆的精确性和巩固性较差。这就意味着他们若想掌握好所学的英语，必须不断地复习。而家长若想对儿童进行辅导和帮助，自己先学会是前提，因此，家长要和儿童共同认真学习。此外，家长的学习态度在潜移默化地影响着儿童。现在大都是独生子女家庭，家长的行为是儿童唯一可仿照的模式;儿童对家长又绝对信任，因而在模仿时就会不加任何选择。家长的一言一行、一举一动，都成为儿童们模仿的对象。儿童们从家长的学习中找到了自己学习的动力，必然会更加努力地学习。
五、父母要成为英语课堂的观察者
学龄前儿童的注意仍然以被动注意占优势，只有被动注意对象色彩鲜明、外观生动形象时才能引起儿童的注意。必须克服外界环境的各种干扰才能达到注意的效果，三到四岁儿童的注意时间仅为十分钟，而五到六岁儿童也不超过十五分钟。而通常课堂的时间比他们注意力的时间长，因此开始了各种小动作。有些家长此时参与进了课堂管理，指责儿童的行为，让他们认真听讲。这样做首先妨碍了教师的正常教学，教师有自己管理课堂的方式和技巧，而家长的干涉让教师无所适从。其次，在众人面前指责儿童也损害了他们的自尊和自信，反而在课堂上从过分活跃变为过分安静。因此，在课堂上，家长应只作为普通的观察者，下课后可以单独对儿童进行教育。
总之，英语学习绝对不是一蹴而就的，是建立在大量实践练习基础之上的。而儿童因其身心的特殊性，家长更应该起到重要的作用。但是，家长不要给儿童设定过高、不切合实际的目标，否则只能适得其反。要尊重儿童学习的规律，结合每个儿童自身的特点，从培养他们的兴趣为出发点，真正提高能力为目的，为儿童创造宽松、愉悦的英语学习氛围。
游客
