五岁孩子学英语怎么学呢_一年培训费多少钱

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1 五岁孩子学 英语 怎么学呢

父母对孩子的早期教育有自己的重视，但让孩子更早接触英语已经成为许多父母的共识。那么宝宝学英语？有哪些有效的方法呢下面是小编为你整理的五岁孩子学英语怎么学呢

童年是学习语言的最佳时期。尤其是36岁的孩子，更容易接受语言及其文化元素。这期间孩子记忆力好，基本上什么都能吸收，非常有利于词汇的积累，提高语言表达的流畅性。儿童英语在为小学英语铺平道路方面发挥了非常好的作用。来自英语小学的儿童有着坚实的语言基础，很容易融入小学学习。

孩子们学习外语不是通过学习字母和单词，而是首先激发孩子们的学习兴趣。通过创造良好的语言环境，最好能让孩子积累大量的听力。他们最好在欧美和外教!有纯正的英语口语。体验，在理解的基础上培养口头表达能力。

一些科学合理的方法对这种教学是非常有益的。例如，使用活动反应法，说简单的英语，单词让孩子做相应的动作：眼睛、耳朵、鼻子，并引导孩子做指向眼睛、耳朵和鼻子的动作。孩子反复按照指令行动，会逐渐在英语表现自己，如果在自然行动活动过程中产生单词，会产生极大的兴趣，这也符合他们爱动爱玩的心理。

2 幼儿学习外语的语言环境

适合孩子学习外语的语言环境。这主要包括：(1)幼儿园有合格的外语教师组织教学，有精心营造的双语环境；(2)精通外语的成年人，家里有辅导和指导，每天都用两种语言交流。教师和家长都应该有扎实正确的英语，基础知识，有标准的流利口语能力，为孩子练习和使用外语创造丰富多彩的语言环境，帮助孩子以孩子能接受的方式学习外语，等等。

持之以恒，体谅他人。语言学习是一个漫长而艰巨的过程。外语学习要避免十冷天，三天打鱼，两天晒网。我宁愿晚一点开始学习，也不愿过几天就放弃。此外，在儿童学习外语时，他们应该考虑到和的身体、智力、道德和审美教育的和谐发展。毕竟，儿童学习外语不是学前教育的目标。孩子要在不增加负担的前提下学习外语，不能以牺牲或削弱教育的其他方面为代价。

因人而异，不要一刀切。在中国的学前教育中，外语学习远不如算术、音乐和艺术普及。在和的幼儿园里，很少有家庭拥有合格的外语教师来帮助孩子学习外语。所以，孩子的外语学习不应该被普遍提倡和仓促推广，坚持一贯性和一刀切更不合适。要贯彻主动学习，因人而异的原则。

适合孩子学习外语的方法。(1)儿童外语教育工作者(教师和家长)应了解儿童身心发展的规律和和特点，并根据这些规律和和特点确定教学目标、选择教学内容、制定教学计划和组织教学过程。(2)儿童外语教育工作者应尽可能采用读图说、唱、弹和等教学方法，让儿童听内容适合其年龄特点、语音语调正确的流利外语录音，为儿童创造更多听说外语的机会。和帮助孩子们理解外语，并用外语表达语言环境。(3)儿童外语学习主要是进行外语启蒙教育，培养儿童对外语的兴趣，发展听说能力。

3 激发孩子的学习兴趣和欲望

找出孩子不喜欢的原因，放下；乱管，种瓜得豆；唠叨诅咒；而不是安排，如果制造机器的家长采取这样不明智的做法，只会让孩子越来越不爱学习。孩子不喜欢学习只是表面现象，背后一定有原因：是不是没有养成良好的学习习惯？不就是为了找到孩子最好的方面吗？没有科学大脑吗？

用平常心对待学习的初恋是学习的前提，而学习是热爱学习的保证。孩子要想考第一，必须掌握一些果断的方法，如按计划完成、认真写作、慢慢看课本、整理错题、手边做笔记、无私帮助学生、高效考试、自由写作等。现在很多家长在教育孩子的过程中步入了一个新的误区，那就是盲目相信和服从，甚至痴迷于所谓的成功育儿经验，但这些经验听起来容易做起来难。

激发孩子的学习兴趣，和渴望。孩子缺乏求知欲，通常不是受父母影响或者严格要求不够，而是堵住了他们的兴趣。兴趣(好奇心)、梦想、成就感、质疑、感激、热情、愤怒，都是疏通和启发孩子求知欲的渠道。对于孩子来说，绘本故事是孩子童年最有趣的书。阅读的绘本教学方法是通过有趣的绘本故事进行有效开发。心情、启迪、暗示、遐想、勤奋、规划是激发孩子学习潜能的六大原则。

4 通过动作、表情或直观形象进行直觉学习

由于学龄前儿童的直观行为，思维和和具有具体而生动的思维，特征，所以他们的思维主要依靠事物的具体形象、表象和表象的联想，这是直观而生动的。这种直观生动的儿童思维方式使儿童无法从具体的物体和和情境中学习语言。因此，在大多数情况下，儿童通过直观的动作、丰富的表达或特定的情境来理解和语。同时，思维的这种直观生动的方式也使得儿童的语言学习变得自然，他们并没有清楚地意识到自己在学习一种语言。他们会主动理解，和表达话语的目的是为了与他人交流信息、和和情感。他们不去思考什么是语言，而是关心语言的功能，即如何运用语言来达到交际的目的。

学前教育是一项综合性的系统工程，它使儿童在健康的语言、社会、科学、和艺术等领域获得有益的发展。英语教育是语言领域的子项目，儿童英语研究的每一项进展都将促进儿童的语言发展和和整体身心发展。因此，在英语，学前儿童的学习活动中，有必要将其他相关领域的学习内容有机地结合起来，根据幼儿园课程的总体目标对语言学习活动进行统筹安排，从而有效地将其融入幼儿园的整体课程中。在发展儿童语言能力、认知能力的同时，丰富儿童的知识和经验，为儿童创造良好的语言环境、和学习环境，使儿童能够在和，英语，联系母语的思想，逐步拓展在英语，的经历，从而获得情感、认知和社会能力等方面的协调发展。

母语习得研究的结果表明，在阅读，儿童先学会听，然后学会说和写。英语教学专家和帕尔默认为，儿童只有经过一段孕育期才能说母语。在这个静默期，外界单词的输入逐渐在儿童头脑中积累，形成潜意识，然后逐渐唤醒大脑中的语言信息，这就是儿童语言运用(理解和表达)的准备阶段。当这种准备积累到一定程度，在外界交流环境的影响下，孩子开始理解和的话。可以看出，孩子的听力能力远远超过口语能力，口语能力来源于听力能力，口语技能水平受听力发展水平的制约。儿童语言学习的静默期主要表现在：从理解第一句到说第一句有一个时间间隔；从理解一个句子到说出来也有一个时间间隔，这在孩子学习第二语言时尤为明显。孩子学习母语的沉默是相对的。较长，学习第二语言时的静默期相对较短。

一个五岁的孩子如何学习英语？儿童学习外语的语言环境激发了儿童的学习兴趣。和希望通过行动、表达或直观的图像直观地学习

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