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儿童怎么学英语？对于语言学家来说，可能有一万个区别，但是对于英语作为母语来学习的孩子来说，可能并没有什么区别。这启示我们，为什么不能分析一下孩子是怎么学会的母语的呢？是不是孩子学习母语的技巧可以指导学习外语？
我们了解到语言学得和语言习得的区别，“习得”是在自然语言环境中无意识地、不费力气地获得语言；“学得”是在教学条件下有计划地学习语言。
“习得”是更适合幼儿的语言学习方式，也是最适合他们的英语学习方式。
必要的时候还可以帮孩子请一个好的外教家教，阿卡索的外教家教就是一个不错的选择，他们会根据孩子的英语水平及性格特点制定相对应的课程方案，对于几岁的幼儿来说，他们不仅会推荐适合幼儿学习的经典儿歌，而且还会用各种资源启蒙孩子的英语学习兴趣，比如熊出没少儿动画、美国国家地理少儿等经典课程，帮助孩子们自然而然的习得英语。大家可以可能一节课下来都不能开口说英语，而在线英语学习可以让您有更多的机会学习说英语去试听一下他们的外教一对一免费试听课：seo/shaoer8B.htm
有家长留言问，那要如何帮助孩子“习得”英语呢？
其实，我们只要弄明白孩子是怎么学会母语的就可以了，因为孩子学习母语的方式就是“习得”。关于儿童是如何获得母语的研究很多，理论学说各不相同，但我们可以从中找出很多共性。
一、周边的语言环境对婴幼儿语言的发展起着关键的作用。
婴幼儿学习母语，都是在一个真实的、浸泡式的语言环境中。所谓真实的语言环境，指的是交流中的人物、事件、动作、情节都是身边真正发生的，而且比较具象。
这种环境下，语音和生活环境中的事物直接关联并建立映射关系，孩子能够很快找到这种对应关系，从而明白语音的含义。
比如我们一边告诉孩子“宝宝，喝奶了”，一边把奶瓶塞到宝宝嘴里，在这个场景下，他很容易理解这句话的意思。
浸泡式语言环境也不难理解，就是充分地接触一门语言，只有这样，孩子接受的语言信息才会不断重复，加强理解和记忆；而在重复中又有变化，从而帮助他逐渐区分具体词汇的含义。上次我们递给宝宝一瓶奶，这次我们换成一瓶水，对他说“宝宝，喝水了”，慢慢地他就能区分出奶和水分别对应什么。
同时，在浸泡式语言环境下，孩子有随处可见的模仿对象。周围所有的人都是他们的老师，每个人说的话都可以成为他们模仿的对象。这样就让学习资源变得十分的充裕，且随时可得。
二、社会交往是获得语言的必要条件。
如果没有足够的社会交往，人是无法真正掌握语言的。
在真实的交往中，成人往往根据幼儿的反应判断他们是否听得懂自己的语言，从而随时进行调整。有人把成人对婴幼儿说的话，称作“保姆式”的语言，这种语言句式简单，内容具象，通常比幼儿现有语言水平略高，既能让幼儿理解，又帮助幼儿逐步提高语言水平。
社会交往对于语言获得更重要的意义在于，让幼儿主动表达和根据交流的需要完善自己的语言表达，并学会各种各样的语言运用方法，最终获得无障碍的语言交流能力。
如果没有社会交往，只是单向接收语言信息，结果会大不相同。有一对聋哑夫妇有一个听力正常的儿子，从生理条件上看可以拥有正常的语言能力，但这个孩子因气喘病不能外出，只能在家里通过看电视学习语言。由于没有交际，这个孩子虽然听到了很多话，却最终没能学会正常人的语言，而只能使用从父母那里学来的手语。
三、家长们在为孩子报儿童英语机构的时候都会通过一些儿童英语培训机构的简介，来了解到一些基本的信息，从中来参考一下。语言获得是个相当漫长的、循序渐进的过程，没有办法一蹴而就。
幼儿不是在封闭的状态下，被动地被教会语言的，学习语言的过程，是一个充满主动性和创造性的过程。
出生以后，幼儿需要花费几年的时间，在日常生活中，在与人的交往中，通过不断地观察、尝试及自我纠正，最终学会语言。
四、人人都有学习语言的天赋和能力，但每个个体获得语言的速度和水平存在差异。
语言能力是人类大脑机制的一个组成部分，这种能力和人类的认知能力，都是语言获得所必需的。
在幼儿成长过程中，因为这些能力的不同及发展的差异，对于语言获得的速度和水平也会产生相应的影响。例如，有的婴幼儿开口说话早，有的则开口晚，同龄的婴幼儿有的说话能力强，有的却不愿多说。
但总的来说，孩子学会任何一种语言都遵循一定的规律，我们要做的就是尊重规律，给孩子创造良好的条件，帮助他们更好地获得语言能力。以上就是关于儿童怎么学英语的全部内容了。
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