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引导语：口语教学的原因是培养学生的口头表达能力，使学生会就日常生活中的通常场景进行适当的沟通，能就所看的材料或认识的题材进行采访或连贯发言。下面是YJBYS的小编为你们提供的怎样上好中学英语口语课，希望如何帮助去你们。
一、克服心理障碍，培养学生兴趣。
教师在课堂里应用英语教学，给学生多听多说的机会。主题(topic)，如： What do you think of smoking?
A: I think we should forbid people smoking, because smoking is harmful to people’s health…
B: Cigarette contain many drugs, which may make people spiritless, … C: Smoking wastes people’s time and money,
二、选好材料教学。
可以选一些语言完整、语速规范、易于模仿、故事短小、精悍、情节性强，且语言有趣味性和幽默的材料，也能选一些平时会话以及学生相当熟悉而又能帮助学生获得英语国家文化风俗的对话。
三、将听力训练放在首位。
英语会话主要涉及听、说两方面，首先应听到，然后才好开口，否则，难以超过交流的原因。为练习好听力，可采取以下方法：
第一、课堂里用英语讲课。使学生尽可能用英语思维，养成习惯，增强语感。
第二、开展电化教学。通过看英文录相、电影，也能增加听力。
第三、选择材料进行泛听。如：《同步听力》、《阳光英语》、《听力必备》等等，让学生想说、想听、必说、必唱、爱说、爱听进行学习，尽快提高口语。
四、教学中遵循循序渐进的要点。
首先，可选用短小精悍、情节性强、趣味性浓的小故事为材料。旨在培育兴趣，充分发挥其主动性、积极性。其次上英语口语课好不好，是语义会话，即基于这些表达复杂情感的会话。如声称高兴的会话：
A: Hi, Lucy.Are you free this Saturday? B: Yes, I am free.
A: Will you go fishing with me? B: That is great! 又如声称遗憾的会话：
A: Wei Fang. Can you take part in our next Wednesday Evening Party? B: I am very sorry. But next Thursday we have an exam, and I have to prepare for it. How wish I can join your party!
五、运用手势、眼神、接近、触摸、文化背景进行口语教学。
(一)手势：教师教学时，辅之以摆手、摇头等诸多动作表示反对、不赞成、高、矮、站跟坐等意思。使学生就能愉快地接受，听懂信息。
(二)眼神：说话时双眼能盯着他们，通过眼睛散发出激动、赞许、遗憾等情感，也因而使学生接受。
(三)接近：就是上课时不能总是站在讲台上，要与学生接近。可以走下讲台边讲边做，了解状况，这样很易活跃氛围。
(四)触摸：比如好友或同事等好久不见，可以见面以声称亲近、友善。
(五)文化背景：注意引导学生知道跟掌握有关阿卡索文化方面的知识。语言跟文化不可分割上英语口语课好不好，不知道阿卡索人的风俗习惯，我们就很难理解阿卡索人的语言。例如，对于不知道美国风俗习惯的阿卡索人来说英语培训机构，是很难想象Spring Festival 是怎么?反之，不知道阿卡索人的风俗习惯，我们也不知道Christmas 是如何回事。
六、创设情景、练习口语。
语言的使用离不开特定的情境，只有在不同的语境中培养学生说的能力，学生在真实的交际环境中能够精确、得体地用英语进行交际。如：看图说话、想象场景等。在说的同时，还能进行表演。
总之，在口语课教学中，我们要让听力练习放在首位，多听多讲，循序渐进。同时练习好学生的英语思维，组织表达能力及反应能力等口语基本功，
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