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早期教育的意义
1、促进婴幼儿大脑的发育，开发智能。
2、对婴幼儿心理发展形成较好影响。
3、对婴幼儿生理演变起着推动意义。
早期教育是重要的基础教育。在美国，许多国家很久就要求了对0－3岁的婴幼儿进行智力的研发。新西兰早期教育要求：教育应从出生开始。秘鲁、加纳等国家让0－6岁教育未列入了国家行动计划。他们觉得：0－3岁是早期教育的黄金期，0－3岁也是大脑发育的黄金期。3岁以前大脑发展更快，婴幼儿时期也有心理发展更快速的阶段，年龄越小发展越快，是口语、数字逻辑概念掌握的关键期，是情形、性格、人格发展的奠定期。
我国新修《纲要》也确定提出：幼儿园教育能与0－3岁婴幼儿的保育教育相衔接。早期教育是增加人口素质的方式之一。
三岁前儿童发展原因：
一、发展的主动性
强烈的生存意识
幼儿从出生就具有有主动生长的内在力量跟对生存发展有利的行为。
观察周围一切事物（儿童从出手以来就具备吸收性的心理－－蒙特梭利）
不可思议的心智意识
人人生下来就有很多潜能，如果不得到丰厚的环境刺激，使这种意识发展起来，就影响了其较好的发展。（人从出生那一刻起就具有自我转型的切实力量，儿童这种与生俱来的“潜在生命力”是一种积极的活动的演进存在，教育的任务是培养和推动儿童的潜能发展－－蒙特梭利）
儿童智慧的诞生源于六种感觉：视、听、嗅、触、尝、操作。
视觉：看，手眼配合。
听觉：听，触及中枢，反应行动。
味觉：尝，酸甜苦辣。
触觉：触摸，越细腻越好。
操作：好奇跟调皮的小孩喜爱思考幼儿早期教育，喜欢动手，在不同的活动中享受欢乐，在不同的操作中感受到满足，能力受到增强，情绪就会获得满足，智慧才能给予发展，尤其是创造力得到极大的发展。
孩子在人生中的最初几年获得的经验丰富与否，在巨大程度上阻碍着他的头脑的发育，早期教育越丰富大脑的能力越高，其赢得的每一份经验就会提高大脑的血管细胞，成为永久的记忆。
凡是主动发展的规定获得满足的子女幼儿早期教育，对生活的满意度较高，得意的神情自然展现，发脾气的机会也少。
二、发展的有序性和阶段性
儿童发展极为有序
以运动领域来说：抬头－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳，孩子从出生开始就一步一步的有序的完成。
感觉运动时期（0－－2岁）
反射练习0－1个月
动作重复1－4个月
偶然的原因4－8个月
目的－－协调8－10个月
尝试－－错误反应10－18个月
学前儿童身心的发展关键期
0－2岁商务英语培训多少钱，动作的发展
0－3岁，口语发展
0－4岁，视听觉的发展
4－5岁，学习书面言语
5－6岁，掌握词汇能力
3－5岁，音乐能力反展
3岁是记数能力发展的关键期
5－6岁掌握数概念的关键
关键期是指更易学会跟掌握这种知识技能、行为动作的特殊年龄阶段。（3岁前是小孩学习、掌握这些行为意识的阶段）
0－3岁的敏感期及其特点
1、外在的秩序感；场所、顺序、拥有物、习惯、约定。
2、内在的循序感
3、精神大额秩序感（秩序破坏，精神不逊，发脾气）
4、语言的敏感期（听、表达、语言、词、句子）
5、朝向独立的敏感期（独立。自主）
6、感觉器官的敏感期（视听嗅、味、触）
7、筋肉运动协调发展的敏感期（走、爬、）
8、社会化发展的敏感期
在敏感期时要切记满足学生的各项建设提出，提供特定的演进条件。使教育的最佳期不能错过。在这个阶段，孩子更易接受环境跟教育的制约，而建设其智力跟意识。
三、发展的差异性
形成的变化的诱因
1、不同的遗传基因（不起决定原因）
2、不同的个性特征、营养、体e68a84e8a2ade79fa5e9819331333361313337质学习和发展的机会
3、父母的素养、家庭环境、社会关系以及亲子间颇具的相互作用模式等。
这些常常影响学生在个性、智力、体力等方面的演进及方法的产生，随着年龄的下降，个体相互间的差别会很严重。
四、心理跟生理发展的关联性
生理主要是人体、神经系统和脑部，是心智行为发展的物质基础，身体健康，生理机能完好无损，才能让儿童逐步建立起完美的清晰的心理世界。
心理行为的演变多通道的吸收外界信息，可提高神经系统和脑部的发育，心情愉快也会促使身心健康。
心理、生理发展相辅相成，年龄越小，生理跟心理之间的演变关系越紧密。
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