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2、 父母提升自己的英语水平
对于这些原本基础就不太好、离校多年都不使用英语的父母来说，提高无异于重新开始学习。
想要把女儿像语言一样习得英语，咱们做父亲的也能摆脱之前那样中式英语的学习误区。
最好的方法就是和小孩一起学。孩子听动画片、唱童谣、看绘本，咱们都可以先多看多听几遍，让自己先接触更原汁原味的英文。
更何况，初级阶段的动画片和绘本难度又不是很大，只要花时间，大部分人却也是可学会的。
通过多听原文，也会帮助自己纠正发音。更为重要的是，和爸爸一起学习的过程，也是亲子陪伴的一种方式。而且我们的学习态度和学习方法幼儿英语开口说，对孩子的反面影响更为深远。
另外还要提的一点是，在与儿子沟通的之后，不要过分担忧发音跟口音对父母的影响。
在英语启蒙阶段，重点应当是培养孩子学习英语的兴趣，鼓励孩子用英语进行表达的梦想，而不是语音词汇的对与错。
相信你们自己也是感触，上大学和工作后，远离了之前的语言环境，在那个城市生活，说话也能不自觉被当地的口音所阻碍。这又能够说明口音是一个容易受环境的差异而阻碍和改善的。
因此，在孩子英语启蒙过程中，就算父母们和儿子说的英语质量不高，孩子的发音跟口音被父亲带偏了一点也没关系，父母带来儿子的英语输入只有占其中一部分。随着孩子经常接触至标准英语后，这些现象自然而然会受到改变，甚至到时候孩子能自觉来改正和指导你的发音。
孩子就是不能够开口说英语，是不感兴趣吗？
也有不少家长问，辛辛苦苦把女儿送进英语班，外教水平也不错，但父母就是不能够开口说英文什么办？
在这里，我们首先应知道一下孩子学习外语的步骤，通常这个过程能遭遇三个阶段：
1、 沉默期
根据语言学家克拉申(Krashen)的理论，儿童在习得语言时能体会一段“沉默期”，然后才开口说话。
与母语学习类似，外语习得过程也存在“沉默期”，长短因人而异。在这个时期，孩子长期累积和储备听力信息，交流主要依赖面部表情跟肢体语言。因此不必一开始就提出孩子们开口表达，或是逼迫女儿跟随大人重复念。
2、 开口说话
经过一段时间的听力积累之后，孩子们能开始说一些轻松的英语单词幼儿英语开口说，开口的时间就取决于孩子接触英语的频率了。
在刚开口讲话时，孩子们主要利用模仿与概括，结合到详细画面时，他们能从头脑中调取记下的词组、短语或动词，自然而然跟着复述出来。
3、 自己造句
这个时期，单纯靠复述和效仿已经不能满足孩子们表达的意愿了，他们起初尝试建立自己的语言模式，而不是“背”出大脑中记住的现成句子。
他们能么从即将知道的某个词汇开始扩展，要么套用现在记住的句子，然后更换或添加进新的内容成人英语口语培训，最后形成清晰的句子。
知道了孩子学习外语的三个阶段后，再来听妈妈不肯开口这个原因，就必须分状况来面对了。
如果孩子仍处在沉默期，也就是英语输入的时期，只是在累积，而没有输出，那两人不开口说就是很正常的体现，父母也没多大好着急的，只需继续启蒙并且期待就可以了。
那我们都该怎么判断学生能否在沉默期呢？大家可以类比孩子学习母语的经历。
大部分孩子经历了一年左右的听力积累后，在一岁多起初牙牙学语。只要孩子没有表现出对英语的极大抗拒，那么父亲却可以耐心等一等。
受发育水平跟记忆效率、理解意识的妨碍，年龄越小的小孩，沉默期可能就越长。只要持续维持合理的英语听力输入量，不断给予儿子激励就行了。
再有就是要看孩子有效的英语输入量是不是充足。前面已经提到，沉默期的好坏很大程度取决于接触英语的频率。如果外教课也是一星期一节，一节一小时，下课后没有其他英语输入，父母也不帮助学生进行复习运用，孩子很容易就忘了，更何况开口说。
就像我们学习钢琴，如果光靠老师教，孩子上课后不训练也不听原音，很难有多大长进。
因此，有效的英语输入或者要靠那八个字：
情景结合，大量积累。
此外，我们需要留意男孩子与女孩子的不同。研究发觉，女性的语言中枢所在的大脑区域能高于男性，而且负责完成左大脑信息交流和创新的胼胝体体积更大。因此，一般来说女孩子开口唱歌时间能更早，语言学习能力也很强。
如果是男孩子的妈妈们，就不建议跟同龄的女孩子对比了，别总认为自己儿子开口晚或是“口拙”，男孩子本来就必须更多的时间，外语学习就很是十分了。
当初在那篇《带娃游学有价值在那里？伦敦回来，孩子的这种成长使我找到了答案》里，小暖也聊过潼潼在英文启蒙的路上有过最长的沉默期，大概持续了一年多的时间，她都是只输入不输出的状况。我倒也没着急，后来是刚好借着游学的机会，让它有了最充分的浸入式环境，她就会就开始爆发式的输出。
所以，只要环境跟积累适合，那就等等也无妨。
双语学习能使孩子语言混淆吗？
答案是不会。
同时学习两种语言虽然难度很高，但不要低估了孩子们学习语言的效率。最新的试验数据说明，在双语环境下，7 个月大的小孩才能通过音高和和音长来区别两种语言。
在这一实验中，英属哥伦比亚大学的心理学教授 Janet Werker对照研究了两组 7 个月大的宝宝，一组是有双语语言环境的，另外一组只有母语语言环境。
通过分析婴儿对不同语言的音调、音长的反应，Werker 认为，双语环境下的小孩才能辨别不同语言中词汇跟句法位置的不同，从而了解不同语言的语法规则。而纯语言环境下的小孩对两种语言的差别就没有什么表现。
这一研究结果也说明，认为双语环境能产生婴儿语言意识发育迟缓的看法是站不住脚的。
但是，双语背景下的小孩，输出似乎确实能晚一些，或是发生短暂的双语混用的状况，这又属于正常的、暂时性的现象。但从根本上说，不会影响学生对两套语法模式的完善。
另外仍必须提到的一点就是，如果怀疑女儿拼音跟字母的学习能混淆，不妨可以前后错开一点时间。至于先起初哪个，由你跟爸爸说了算。
对潼潼来说，她是先学的英语字母跟自然拼读，然后才学的拼音。在它刚起初学拼音的之后，的确还会有一点混淆，总会拿中文的读音来念拼音，但随后也能够弄清楚两个体系的差别了。所以，过于急躁这一点而不敢开始学也大可不必。
有人说，英语启蒙是个更能见成效的想法，你与儿子投入了好多时间跟精力，就会有多大收获。
总有每天，你与儿子的坚持与勤奋，一定能给对方敲开世界的大门。
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