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在教师指导学生阅读时，学生出现的偏差和不良习惯，教师也可以引用历史典故或编一段小故事。下面就来看看这篇如何提高英语阅读理解能力，相信你们会喜欢的。
教师作为榜样
教师应起到良好的引导作用，当教师具有丰富的文学素养时，就能无形中影响到学生，鼓励学生以教师为榜样，而激励自己。教师在教学时，通过引用各种文学知识，使课堂设计生动有趣，让学生感到快乐的同时，激发他们的阅读兴趣。
善用故事
处于小学阶段的学生，有着爱听故事的天性。教师应该充分利用故事、课本中引入历史人物和历史事件，以生动的故事形式为学生讲解，在听故事的同时也可以激发学生探究的兴趣，去阅读更多的书籍，完善学生的知识面。
在推荐学生阅读长篇书籍时，教师要将书籍的故事以巧妙的提问或缩影，从一点故事勾出一面完整的书籍，让学生主动对原著书籍进行探索。
同时，在教师指导学生阅读时，学生出现的偏差和不良习惯，教师也可以引用历史典故或编一段小故事，使学生能够认识到自己的错误，同时也能对知识的魅力产生无穷的吸引。
扩大阅读范围
将课堂文章和课外阅读材料从分结合，通常课堂文章只是书的一部分。教师可以延伸这一部分，补充全部知识点，使学生能够主动阅读完整版的书籍，拓展学生的知识面，使学生对知识有更全面的理解，开阔视野，提高理解和阅读能力，让学生在阅读的同时学到更多的营养。
当向学生推荐书籍时，老师应该充分考虑学生的年龄和学生的个人习惯，书籍应该让学生产生兴趣，同时传播他们的思想。
有针对性的阅读
推荐书籍时，应该合适于学生个体。小学生年龄小，其文学知识和生活经验还不成熟，阅读困难的书籍，不会让学生有求知欲，但会使学生因阅读障碍太大，阅读困难，而产生厌学的心理，起到相反的作用。
因此，教师需要引导，从简单、易懂的文章开始，逐渐从简单进入困难。学生爱读书的习惯是不一样的，教师应在充分理解的情况下，根据学生的阅读习惯推荐相关书籍。
有些学生喜欢读小说，推荐历史书不合适，有些学生喜欢读科学书，推荐文学书不合适，应该这样，需要做针对性的推荐。
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