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口语焦虑是英语口语学习中普遍存在的一种现象，主要原因是学生英语基础差，自信心低。下面就来看看这篇学生学习英语口语存在的问题，相信你们会喜欢的。
外语教学的目的是培养学生的交际能力，学习一门语言是一个再创造的过程，而不仅仅是模仿和记忆，语言的输入和输出需要紧密连接。
听、读是语言的输入，说、写、译是输出，输出是输入的外在表现。从某种意义上说，语言表达比较困难，它直接反映了学生英语的实际水平。在学习的过程中，难免会遇到一些问题，主要有以下两个方面。
(1)心理障碍
学生学习英语口语的主要动机是获得成就感，这表明英语口语教学必须考虑学生目前的英语水平，制定适合他们的教学目标，选择合适的教学方法，否则会适得其反，导致学生对英语口语学习失去兴趣。
在教学中，教师应多鼓励学生，使学生有成就感，从而树立学习语言的自信心，建立内在的激励机制。大学生对他们的英语口语不自信，不愿意用英语交流，也不愿经常参加与英语相关的活动。
就目前的教学情况而言，学生面临的主要问题是心理障碍，即他们认为“说”是英语学习中最困难的部分。客观原因是存在的，但主观原因不可忽视。
由于没有必要的语言环境，学生的语言能力较差，导致自信心的缺乏。长此以往，循环不畅。此外，许多学生担心老师的批评和同学的冷笑，而且很容易受到环境的影响，出现情绪不好的情况，所以不敢开口，这些都是学习过程中的主要障碍。
从另一个角度来看，心理障碍也是焦虑的一种表现，焦虑对外语学习有很大的影响。作为一个重要的情绪变量，它经常与一些负面情绪联系在一起，如沮丧、自我否定和紧张。口语焦虑是英语口语学习中普遍存在的一种现象，主要原因是学生英语基础差，不常开口，自信心低。
(2)思考不清晰
思路不清晰，一方面说明他们的口头表达遇到了一些问题。另一方面，也说明了学生英语基础差或准备不足的问题，在英语口语练习的过程中，学生将会存储相关的信息，并借助这些信息进行表达，最后将正确的答案进行组合和规划。这是一个看似简单却复杂的过程。
另一种情况是，学生在口语表达过程中对新单词的思维受到限制，无法判断他们需要说的单词和内容，也没有在短时间内寻找合理的句型来描述自己的思想，也可以说口语技能不熟练，也是思维不清晰的主要表现。
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