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学生不应该只是简单地背诵或朗读，而是应该抬头说英语，使消极的语言变成积极的输出。下面就来看看这篇初中英语口语交际如何创设情境，相信你们会喜欢的。
课前五分钟的口语训练
每天，学生们需要轮流做简短的英语故事演讲。学生可以根据自己的喜好，选择一些有趣的经历、故事或漂亮的文章，进行2-3分钟的简单演讲。
学生演讲结束后，需要提出两个问题要求讲台下的学生回答，以达到共同进步的目的，老师应该给每个学生的演讲打分并记录分数。这样，教师可以巩固学生的口语能力，训练他们的口语表达能力，为每个学生创造平等的机会来体验学习知识的乐趣。
以小组学习为单位
为了激发学生的口语能力，教师可以引入小组合作学习，要求每个小组由4-6人组成，首先根据学生的英语成绩进行搭配，在课堂上分组进行对话训练，课本剧的表演，讨论问题等。
这样，教师可以更好地培养学生的口语实践能力，小组活动中的尖子生可以在教学活动中发挥更好的带动作用，从而达到一举两得的教学效果。
小组讨论结束后，教师应首先选择几组学生进行表演和交谈，鼓励学生选择最佳合作小组，并通过鼓励调动学生参与的积极性。有些学生会在课前预习，以获得老师的赞赏，从而培养学生的预习习惯。
鼓励学生说英语
教师在阅读和对话课程中，教师首先要给学生一个很好的机会来表达他们的感受、想法和观点。教师首先应该说出自己心中所想，鼓励学生抬头说英语，在说英语的过程中可以进行视觉上的对话，用真诚和集中的方式表达自己的内容。
事实上，当学生在说话时不经意地抬起头来，就会反映出口语习得的规律性，在模仿活动中，语言输入是非常重要的。很多学生敢说，却不敢抬头，其实，学生满怀信心地抬头时，就能把相关的词汇内容牢牢地记在心里，做好结构和单词的编排，学生就能更好地表达自己的想法。
学生不应该只是简单地背诵或朗读，而是应该抬头说英语，使消极的语言变成积极的输出，运用这种教学方法将使语言教学的转换更加巧妙。
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