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为了在教学中达到理想的标准和要求，首先要保证英语教师的专业素质和能力达到标准。今天小编主要给大家分享小学英语口语交际存在的问题，希望对你们有帮助!
受传统教育观念的影响和束缚
受应试教育体制的影响，在我国传统的教育教学工作中，学生的笔试成绩是衡量教师教学水平和学生学习成绩的唯一标准，这也导致了学校教育工作只注重阅读和写作，重视成绩，忽视学生综合能力和实际应用水平的学科教学现象。
在这种传统教学观念的影响下，教师循规蹈矩，缺乏创新精神和对学科的探索能力，学生的综合能力和学科水平难以提高。同时，以教师为主导的教学模式和现象在传统课堂中依然普遍存在。
教师专业素质欠缺，教学模式单一
英语任课老师作为教学工作中的关键性角色和重要因素，是小学生学习英语学科的引导者，对学生英语学习的最终结果有着很大的影响。因此，为了在教学中达到理想的标准和要求，首先要保证英语教师的专业素质和能力达到标准。
然而，受各种客观因素的影响，在我国很大一部分学校中，英语教师的个人专业素质不达标，他们的个人英语知识体系完全是在国内英语教学体系中获取的，教师的个人英语口语表达不地道、不流利，发音习惯和重音处理也存在问题和不足，在这种情况下，无法给学生的英语口语教学带来正确、积极的指导和帮助。
与此同时，在课堂教学中，与口语表达教学相比，教师在词汇和语法上投入了太多的精力，他们通过翻译教学法向学生灌输知识体系理论，并用中国人的思维习惯来解释英语，从而形成了“中式英语”的错误表达。
缺乏英语口语练习和表达的语言环境
当今我国英语口语教学中最大的问题是“中式英语”。所谓“中式英语”是指学生在表达英语口语时，仍然遵循汉语的思维习惯、词汇使用习惯和句型。
即使是表达出来的英语，对许多母语是英语的西方人来说也完全不可理解，导致英语表达效率低下。这在很大程度上是因为学生在日常学习中接触英语的时间和空间完全局限于课堂上短短的40分钟，而学生在课堂上接触英语的时间和空间却极其有限。
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