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在小学英语教学中，为了提高英语口语教学的效果，老师必须先了解学生的心理需求。今天小编主要给大家分享情境创设在英语口语教学的应用，希望对你们有帮助!
创造生活情景
小学生的生理和心理特点决定了小学教师的教学内容和教学方法应该是形象化的，而英语是一种抽象的语言学习，它要求教师采用一定的方法，创设情境，尽可能将抽象转化为形象，让学生熟悉情境，让学生有话可说。
课堂上学习的英语知识内容来自生活的现实，是生活的浓缩。因此，教师应该巧妙设置生活情境，让学生在熟悉的生活情境中体会英语的味道和内涵。
对于小学生来说，他们的生活、学习阅历浅，老师只能带领学生进入一种熟悉的生活情境，缩短语言距离，这样的场景可以刺激、促进学生的语言思维，让学生有话可说。
巧妙设置有趣的情境
小学生学习的另一个特点是兴趣优先，学习内容充满兴趣，他们才愿意参与其中，小学英语教学中的词汇、语言交际等内容对学生来说都是不小的挑战，挑战他们的学习耐心，挑战他们的口语能力。
为了让学生以饱满的热情迎接这种抽象的语言学习，教师最好巧妙地创设有趣的情境，占领学生的思维领地，突破第一道心理防线，让学生有话可说。
“兴趣是最好的老师”的道理我们不能小觑，在课堂教学的过程中，老师创设情境时，要以趣味打头，把学生吸引到语境中，使学生有话要说，学生在老师的指导下，用特定的语言进行学习交流来处理和应对这些情况，可以顺利打开学生的话匣子。
巧设表演情境
小学生活泼好动，他们特别喜欢模仿，模仿声音，模仿动作，模仿表情等等，只要是他们观察到的情况他们都愿意把它们模仿表演出来。
在英语课堂教学中，教师要创设情景，利用自己的特点组织学生模仿表演，利用表演促进对语言的理解，对情景的理解。通过情景表演，学习对情景的反应，学生在情境中能够做到有话会说。
情景表演满足了学生的心理需求，他们愿意向同学展示自己的表演才能。情境表演不仅加深了学生对情境的理解，而且帮助他们学习在什么样的情境下该说什么样的话，使他们善于表达。
总之，在小学英语教学中，为了提高英语口语教学的效果，我们必须先了解学生的心理需求，然后自然地引导学生进入情境，在熏陶的语境中欣赏英语语言的魅力，在交际的语境中提高口语交际能力。
教师应该创设更多的生活情境、趣味情境和表演情境，让学生以极大的兴趣融入其中，在情境的熏陶中感受到自己有话要说、有话可说，从而以一种环环相扣的方式提高英语口语教学的有效性。
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