如何进行高中英语口语教学

阿卡索 如何进行高中英语口语教学 作者：王秀兰 来源：《散文百家·下旬刊》2016 年第 09 期 英语是一门语言的学习，作为语言学习其最后的初衷是为了沟通。在英语教学中，“说”作 为不可缺少的个别，应该受到尊重。但是，在应试教育的阻碍之下，在英语教学中，教师和学 生都是把目光集中至了英语书面成绩的提升之里，而忽略了英语口语能力的提升。 随着素质教育的着力推动，新一轮的课程变革也在全球范围内如火如荼的进行着。在新课 改不断深入的昨天英语学习方法，英语教学也遭遇着更高的提出。新课改中提出，在英语教学中，教师应培 养学生英语交际能力的提升。因此，在英语教学过程中如何进行英语口语教学，教师应从传统的教学观念中转变过 来，把英语学习的四个方面充分尊重起来，使四个方面的学习互相推动、共同促进。 高中的学习任务繁重、学习压力大，作为一门高中英语教师，要如何进行口语教学，提高 学生的交际能力，促进学生英语综合实力的提高呢？笔者在教学之路里进行了相关的探讨，现 结合教学实践，谈谈自己的了解。 一、搭建自信平台，培养学习热情 对于口语表达水平有限的学生来说，模仿阅读是增加口语水平的第一步。教师提供原文音 像资料或影片给学生先观看，然后要求学生进行模仿，让学生从轻松的模仿朗读中纠正发音、 培养信心，并且养成开口说英语的习惯。

通过一些人生中的情景和有趣的视频仿读，培养学生 学习英语口语的热情。例如，笔者通常先把学生观看一些英语电影以及录像资料，然后把学生 模仿朗读这些电影中的经典对白，通过仿读形成语感。观看经典原声歌曲可以使得学生为片中 的角色命运或剧情到分享喜怒哀乐，更容易使学生倾心地投入进去。学生们带着一种渴望的心 情在观看这些经典电影的此外，既得到了英语语言知识都培养了在英语交际方面所必须的语 感，从而促使了人们学习英语口语的极大热情。 二、创造成功的口语课堂环境 师在教学里，应该运用实际状况，积极通过手势体态语及语言，利用充满情感的神态、实 物照片、录像片、多媒体等多种手段。尽量使学生觉得在真正的人生空间中学习。这种深刻自 然的课堂氛围，能使学生想说、敢说、肯说。这种放下顾虑的主动自主的到讲如何进行英语口语教学，会使学生在无 意无形之间取得成功。当学生取得成功时，都能把握时机进行合理的尊重、肯定，以提高信心 心。为下一个回合打下坚实的心理基础。表扬要适当，既不拨高故意奖评，也不能漫不经心不 在意学生的进步，师的赞扬用语，要把学生觉得亲切、实在，不变得勉强。当遇到学生产生错 误时，师能以迁就理解的态度面对，不宜指责和嘲笑，最好的语言是“It’s better to say like this.” 这样一来，课堂环境快速了，学生们便能放开思想，畅所欲言。

阿卡索 三、通过生活化教学情境的创设，为学生进行交流提供机会 英语学习需要准确的语言环境，课堂作为学生获得英语知识的首要场所，每一位英语教师 都能最大限度的发挥好英语课堂的重要性。学生在生活中接触英语的机会较少，教师必须通过 课堂为学生创设生活化的英语学习环境，让学生在贴近人生的真正情境中学习英语，让学生形 成英语思维习惯，提高学生的英语交际能力。 四、通过丰富多彩的课外活动，调动学生英语学习的积极性 学生接触英语的时间有限，仅仅凭借英语课堂教学不能全面促进学生英语的增加。教师应 充分利用学生的业余时间，为学生组织丰富多彩的英语课外活动，以调动学生英语学习的的参 与性跟积极性。教师可以为学生举办英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事比赛等活动，教 师需要利用英语角、英语社团的创立为学生进行英语交流创造条件。通过多种英语活动的开 展，学生们有了更多使用英语进行交流的机会，英语交际能力在无形中获得提升，对英语学习 的热情也越来越高。 五、通过和谐师生关系的构建，激发学生英语课堂的参与性 在新课改之下，学生需要作为课堂教学的主体，作为一名教师，要充分调动学生的课堂参 与性，让学生无法主动在课堂里进行思路的沟通和分析。

只有学生在课堂里尽力参与，大胆发 言，才能够增加利用英语交流的机会，在无形中提高英语交际能力。 而能在课堂里发挥出学生的主体地位，激发学生的英语课堂参与性，需要学生改变传统的 师生关系，和学生实现起融洽、民主的新型师生关系。只有学生多跟学生进行交流和沟通，和 学生平等相处，学生能够对教师十分重视，和教师比较亲近。在新型师生关系之下，学生对教 师所专家的英语课也能如此喜爱，在课堂里无法以细腻的热情投入至英语学习当中，并决心满 满的投入去交际活动当中。 随着国际交往的日渐频繁，英语口语能力的激发变得越来越重要。作为一名新阶段的高中 英语教师，要擅长利用多种形式的教学激发学生英语学习的热情，让学生主动进行英语口语练 习，养成自己利用英语进行探索和沟通的习惯，提高学生的英语交际能力，促进学生英语其它 方面学习的发展。