admin
托福听力分题型训练。托福听力包含八大题型，八大题型又分为三大类，别离为1.对听力材料的基本理解2.整合信息题3.情景理解题。如何训练托福听力呢?我们一起去看看!
托福听力对话题型高分复习方法
听力Conversation
托福听力Conversation的答题方式是问答式的，最初的部门是双方的简要问候，逐渐进入到问答的模式，垂垂深入，刚开始的时候只要简要询问一些目的性答案，跟着了解的深入慢慢过渡到彼此讨论的阶段。
细节PK干扰项
Conversation因为细节太多太繁杂，在短短的3-4分钟的对话里，脑容量也记不住那么多。就算记住了，选项一呈现干扰项，基本上就会有选错的可能。
交流模式
很多考生吐槽在听力中Conversation在应答的时候相对较难，这与很多因素有关，Conversation的要求是有问有答，相当于对话体叙述，但是中国考生并不适应这种交流模式，在应试教育下已经养成了被动接受信息的习惯。
托福听力分题型训练
1.细节题
主旨题和细节题主要是考察考生对于基本信息的理解能力(basic comprehension)，除此之外ETS所要考察考生的另外两种能力别离是对于语用信息的理解(pragmatic understanding)和整合信息、对全文布局把握的能力(connecting information)。而基本信息的理解就占到50%的比重，可见主旨题和细节题的重要性。
对于细节题，大家不要走入误区，感觉所有的细节100%会考到，所以去存眷每一个小的细节点，以至于舍本逐末，只见树木，不见丛林。对于细节题，大家要 把握两个原则：第一、ETS只会考察我们和主旨有关的重要细节。过于偏细节的实在没有听到，大可不必惋惜，影响后面的发挥;第二，牢牢把握住往往和考点向 联系的重要信号词。好比说表示因果的accordingly, thus等词对应于细节题中常考察的因果题。而常见的和信号词相关的考点有逻辑时间顺序、举例、列举、相似或者对比、转折、强调、因果、总结、定义、建 议、数字等。
2.主旨题
一个段子的主旨往往呈现在文章引言和开头处，而重复的最多往往一定是主旨!在听课堂演讲等学术性题目时，一定要首先把握文章最核心的主旨，主旨考题选项中过于细节的往往是错误选项;
3.功能/目的题
该题型类似于主旨题，对于任何一个长段子，首先务必要把握的是文章的主旨和布局，只有主旨确定了，才有可能去理解细节，做推断。
4、态度/ 推断
对话中的态度题要注意通过语气、语调、重读来猜测;而由于演讲中的内容相对学术和客观，所以演讲中的态度题要注意通过形容词和副词的褒贬色彩来确定措辞者的主观意图。
推断题把握一条原则：正确选项往往不是文章中的直接表述，可能通过同意互换的方式来设置陷阱，迷惑考生。
5、内容连接题 / 排序题
最后的五六两种题型都是考察考生对于全文布局的一个综合把握，是对考生能力的最高要求，但是它同样也是基于对文章主旨把握的基础之上的。要做好这两种题型，大家在最后一周一定要强化熟练本身记笔记的能力。
笔记不是越全越好，因为没有那么多时间，并且也容易遗漏新的信息;当然也不要走极端不记笔记，因为4~6分钟的课堂演讲绝对超过了人脑的瞬时记忆负荷。 关于笔记大家把握三个原则：一、在确定主旨的前提下存眷信号词后面的重点词(前面细节题已做介绍);二、但凡分类信息题笔记中注意记录按什么分类，以及每 一类的特征;三、排序题的笔记注意表明步调和逻辑顺序信号词后的内容。对于笔记是新托福测验听力的重中之重，大家在最后几天一定要多加操练，熟能生 巧。
对于长对话部门，大家注意复习和校园糊口有关的场景，尤其要注意对照学术的场景，好比论文场景、图书馆场景(moratorium-罚金暂缓)等。熟悉场景的常考词汇和常考思路;对于课堂演讲部门，新托福听力题型和方法前面已经介绍很多了，应该作为最后冲刺的重点。
托福听力题型怎么练
作为客观输入型的题目，托福听力是很多考生冲破的重点，也是快速提分的关键，那在学习技巧之前，同学们应该对托福听力题型有一个深入的了解，然后再按照各个题型的考查重点进行针对性的练习和提升。跟着成都华樱外语老师的分析一起来看看吧。
托福听力更分为8种题型，别离是细节题、目的主旨题、内容主旨题、措辞人态度题、句子功能题、组织布局题、连接内容题、推论题。又可以按照它们的出题方式，将8种题型归类为三大类：对材料的基本理解、情景理解题、整合信息题。下面将就这8种题型进行详细的分析。
一、细节题，听懂并记住讲座或对话中明晰的细节或事实。
技巧：笔记中要包含校园谈话和学术讲座的重要细节;不克不及因为选项中包含录音中的原词就盲目认定为正确选项，而要综合分析对话中的所有细节，从而确定答案。
二、目的主旨题，主要考核对话的目的。
技巧：要存眷对话傍边具有一致性的主题;在听校园对话时，理解学生的问题所在及解决办法是重中之重。
三、内容主旨题，理解对话或讲座的主旨大意。
技巧：考查的是听力材料的总体内容，而非某个局部细节，要选择的是最为贴切的主题。
四、措辞人态度题，考查是否能正确听出措辞人的态度或某一观点
技巧：除了对于对话内容本身的了解外，还要学会存眷措辞人的语气(热情、兴奋、愧疚、或者是猜疑)，措辞人的语气可以帮助考生判断措辞人的态度。
五、句子功能题，测试是否能理解某一句话的功能。
技巧：此类题型凡是为复听题，且措辞人的字面意思可能与其真实意图不符。要求考生将材猜中的信息联系起来进行推论，得出正确的结论
六、组织布局题，考查识别整个听力材料的布局和听力材猜中两个部门之间的关系
技巧：考生要有注意记录整个对话的逻辑框架;在学术讲座对话中，要注意听传授所做的对照，明确传授想要表达的观点。
七、推论题，考生要按照已听到的内容得出正确结论。
技巧：注意文章中呈现的细节，做好笔记，同时，措辞人可能在对话中回旁敲侧击地提到某些观点和事实，要特别注意，正确答案往往使用了原文中未提到的词汇。
八、连接内容题，考核对材猜中各观点之间的关系的理解能力
技巧：填表题和排序题都是此类题型，还是要勤做笔记，记录事件发展的每个过程
以上就是成都华樱外语李老师总结整理的托福听力题型及技巧，同学们可按照上述的内容进行针对性的练习。
如何练习托福听力
组织布局题：In understanding organization questions you may be asked about the overall organization of the listening passage, or you may be asked about the relationship between two portions of the listening passage.
组织布局题，作为托福测验的非第一比重类型题，却常年盘踞在ETS 考生头疼考题排 行榜top 3。全凭此种题型不仅需要考生拥有瞬间捕获考点能力，更要求学生在听到考点 后能当即理清考点间的逻辑关系，做出准确判断。
如果你想在短时间内同时提升这两种能力，所有人都会劝你放弃。难道只能蒙对一 道算赚到?当然不会。至少在我看来，要帮助考生拿住组织布局题的命脉，还有一项保留必杀技：预判。
马云曾在20 年前在西湖边和朋友闲话：未来将诞生一个新的世界，一个全新的虚拟的世界，这个世界傍边的所有人都会在网络上发生关联。当时笑话他异想天开的朋友，失去了参与创造一个新时代的可能性。任何时代的优秀人才都能准确抓住事情发展规律，并依此判断出未来的发展方向。
将预判的方法融入组织布局题同样很是适用，我们首先来看一 下关于组织布局题常见提问方式：
Why does the professor mention X?
How does the professor introduce/explain X?
为了简化记忆，提高实战效率，下面本文将提炼出组织布局题中 4 种最常见的场景和情形，并描述各场景对应的出题思路。
但愿大家阅读之后，能够对这类场景成立起充实的 预判。争取日后一听到此类场景就能敏锐的预感应此处应有一道 organization 题。
场景一：段首跑题
TPO 2 Lecture 2，Professor 在听力的最一开始就提起本身上周末出去旅行的事， 并且环绕旅行这件事持续说了近 30 秒。不需多说我们也看得出来，这和听力前面所说的 Listen to part of a lecture in a botany class(植物学课堂)绝无半点关系。
这个布局考生很容易判断其为无效段落，认为是废话可以不必理会。多数学生还认为这段天马行空的跑题结束之后，正式课堂内容的开始，才是真正重要内容。听起来这个猜测不无道理。 但一篇 Lecture 时长不过 4-6 分钟，专门拿个中20-30 秒甚至更长的时间来讲一段废话的概率，试想能有多大?应该不会很大。所以这一段对照 大的可能会被出题。并且出题方法相对固定：Why does the professor mention X ? X 为跑题的内容。以上面那个例子来说，就是会问：为什么教 授要给学生提她上周末的旅行?
如果能预判出这个提问方式，那么听跑题的目的相对就容易了。在跑题结束时应该会有总结和解释，等着总结和解释的话呈现，这段跑题的目的也听出来了。
场景一总结：段首大篇幅跑题
预判：Why does the professor 跑题?
对应方案：听跑题最后的总结和解释。
TPO 16 Conversation 2 也是一个例子。其他 的例子大家刷题时自行判断，在此就差池 TPO 进行更多剧透了。
场景二：段中跑题
这种场景和上文描述的场景一大同小异。在段中俄然大段跑题，跑完题回来接着主题聊。同理，拿听力中宝贵的 20-30 秒来讲一段不着边际的废话不是ETS的作风。所以此处应有一道 organization 题。
提问方式：Why does the professor 跑题?
对应方案：听跑题结尾的总结和解释即可。
场景三：段首引入
很多 Lecture 会有一种很是写实的开头：老师没有直奔主题，而是通过举例、讲一个小故事、 做一个尝试、向提出诱导性问题引起大家讨论等方式，间接的引出今天的主题。
同上，有很多考生会误以为主题的呈现才预 示着听力进入了正题。但前面大段的引入如果时间很长，不出题就会显得有些华侈。所以同理此 处应有一道 organization 题。
提问方式：How does the professor introduce X? X 代指主题。
应对方案：搞懂得这段引入的大意即可，仅听这一段的大意对很多考生来说难度瞬间降低了很多。细节能抓则抓，提问方式决定了细节相对没有那么重要了。
TPO 2 的 Conversation 1 和 Lecture 4 是两个 典型案例。
场景四：段中侧面回答问题
在听力进行中， 学生提出一个疑问。 Professor 却并没有正面回答 yes or no，或你应该如此这般，这般如此，Blabla。而是说：这样，我们一起来看一个例子;或者说，要不，我给你讲个故事。遇到了这样的非正面回答问题，或传授通过举例说明某件事情的环境。此处应有一道 organization 题。
提问方式一：How does the professor explain X?
应对方法：同场景三。搞懂得这一段的大意即可，列数据、讲故事，还是做运算?细节相对不重要。
读者可以听听TPO 4 Conversation 2，预判一下这段听力中哪个处所 professor 旁敲侧击，间接说明了一件事。
提问方式二：针对举例说明的环境：Why does the professor mention X 这个例子?
应对方案：举例的目的主要有两种。
一是为了用来佐证例子前面提到的理论。二是用来引出例子后面想说的观点。所以听例子的开头结尾相对重要。
游客
