(沧州英语培训)雅思听力知多少 深度解析雅思听题


雅思测验每年几十场,有的同学可能亲密接触过甚至十多次,但是雅思测验的规律你真的懂吗?今天津桥国际学院老师就来带大家深度分解一下雅思听力~~

  雅思测验每年几十场,有的同学可能亲密接触过甚至十多次,但是雅思测验的规律你真的懂吗?今天津桥国际学院老师就来带大家深度分解一下雅思听力~~

  听力场景/题型知多少?

  通过这个年度整理的大表哥,大家应该对高频的场景和题型了然于心了吧~~~

  高频场景:

  S1: 住宿、 ** 险、旅游、求职

  S2:地点、课程

  S3:学术讨论

  S4:学术讲座(动物、历史、科技、艺术)

  当你熟知了高频场景,便可以高效、有目的的复习啦~~

  高频题型:

  通过图标,烤鸭们可以发现,每个部门的题型分布有一定的规律

  S1:信息表格,偶尔呈现选择和配对

  S2:选择为主,地图和配对为辅

  S3:选择配对为主,填空为辅

  S4:笔记填空占据主体

  有同学会问,这么多题型,看的眼花缭乱,怎么学呢?我把这些题型分为三大类,别离使用四词听力法、布局高眼神来解决~~欲知详情,请认准津桥谷老师(捂嘴笑)~~

  看了谷老师的解说,你是不是对于雅思听力有了更好的了解呢~后续,会给大家全方位的解析~~期待大家早日屠鸭成功!!!



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游客

评论列表

  • 叶落丹枫
    叶落丹枫(2021-08-07 15:09:34)
    另外,英语口语在一定程度上也决定了一个人的表达能力和写作能力。因此,可以说英语口语能力影响着学生的整体英语水平。
  • 空心﹌
    空心﹌(2021-08-07 15:15:19)
    考生在托福口语考试中面临的一个比较大的问题,就是发音环节和口音等技术层面的问题。今天小编主要给大家分享托福的口语怎样提升快,希望对你们有帮助!
  • 席计啸弟押
    席计啸弟押(2021-08-07 15:20:13)
    今年暑假我在当地给我们家孩子报了个英语学习班,每周去2次,每次1个小时,我觉得孩子学得还不错,积极性挺高的,马上快开学了,等开学之后时间上肯定就没这么充裕了,每周长途跋涉跑去上课肯定不太现实,听说英语网上授课效果也挺好的,还是一对一的外教服务,我想等过段时间也给我家孩子试一下
  • 俗了清风
    俗了清风(2021-08-07 15:26:53)
    改变环境的好处是,不同的环境因素都可以作为我们回忆的线索触发记忆,这样记忆效率会更高。下面就来看看这篇提高孩子英语成绩建议,相信你们会喜欢的。
  • free生活不易33
    free生活不易33(2021-08-07 15:29:13)
    儿子在英语上学习了有一段时间了,每天都会按时去电脑跟前等待老师,前几天发生了一个小事情让我很逗趣,晚上7点多,家里突然停电了,我儿子第一句话就是那晚上怎么上课啊,快给老师打电话吧,可以说学英语这件事情她真的是当成了一件重要的事情了, 老师以孩子们喜欢的方式来教授课程是每一位家长的心愿。
  • 看电视937
    看电视937(2021-08-07 15:29:35)
    8月份放暑假了,正是接触新语言的时候,的课有趣,对于孩子启蒙来说是合适的。而且都是外教,个个开朗外向,能跟孩子们打成一片。
  • 深情不及酒伴
    深情不及酒伴(2021-08-07 15:34:45)
    跟着例子写
  • 天蓝蓝命运
    天蓝蓝命运(2021-08-07 15:38:09)
    说51青少儿英语很适合小朋友学习,前段时间跟孩子去试听了一下,上课的外教老师很擅长跟孩子互动,工作人员也很热心,给出的建议很中肯,孩子喜欢和外教做游戏,准备先给孩子报一学期的课
  • 北秋悲
    北秋悲(2021-08-07 15:39:46)
    针对大学英语课程管理中不合理的评价体系,教师应优化口语评价过程,充分利用一些多媒体软件让学生自主测试自己的英语水平,教师也可以通过这些软件的反馈来了解学生的口语水平,从而帮助学生制定有针对性的口语学习计划。
  • 镐译荔妍二
    镐译荔妍二(2021-08-07 15:48:38)
    现在孩子们都在报培训班,我也是第一次听说英语,我想多了解下这个英语,开始接触是姐姐家的孩子报的,我之前也给孩子报过,是在我们这边的实体,因为接送孩子太麻烦了,等下班接孩子去都太晚了,这个英语是在线一对一的教学模式,我挺喜欢的,比较方便。
  • 虎儿hi
    虎儿hi(2021-08-07 15:53:44)
    英语因为是课程同步的原因,我再也不用担心跟不上同学们的节奏了。学了两个月,口语进步很大。
  • 酷不过三秒
    酷不过三秒(2021-08-07 16:01:01)
    在长期的教学实践中,发现通过学生对英语写作的相互评价的教学方法,一方面可以调动学生的积极性,使他们充满好奇心,自己的作品在其他同学的眼中会有怎样的评价呢?会不会写得太差呢?这些都是学生需要思考的问题,在这些问题的刺激下,学生下次的写作会更加用心。