浅谈如何提升小学生英语口语能力

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阿卡索 浅谈如何提升小学生英语口语能力 缀常群 来源：《学校教育研究》2017 年第 04 期 随着新课改的诸入，进一步强化了我国教育事业的变革，但同时也夕教学提掣叩囊Ｐ⊙в⒂锔幼⒅匮目谟锬芰Φ呐嘌淌υ诮萄е幸浞址⒒友 的脂激发学生的兴趣，碟学习英语的积极性和衷，进而提高学生的英语 口语能力。 一、自由选题，自由讨论 自由选题，自由讨论，在英语中就是 Free talk。忆形式灵活多变，而且不受课本限 制，内容丰富如何提高外语口语能力，对学生跟同学来说都是一种新的蹋在学校英语教学中建构自由对话，既培 养了儿子的听说能力，又结束了“哑巴”英语。学生学得简单实在，使不同智力层次的小孩都能 簧功感，是现在素质教育形式下的一种提高孩子综合能力的好方法。英语课上的 Free talk 要突砤lk”这一功能。教师要善于利用教学所提供的赴题如何提高外语口语能力，如西方文化习俗，娱乐外教一对一，传 统节日，饮食等，并加以延伸和扩充，鼓励学生用现有的语言材料随时进行对话、型表 演。例如，在这次发生的一件有趣的看法，用英语在课前利用五分钟时间使床讲。这样， 便于同学边讲边练，边学边用，使所学的语言材料就会不断地在运用中取得奠定和提高，进而 巷的交际发展。

二、一问一搭跃气氛 问刺学步骤实际上是口语、词汇，口头表达能力和心理素质的综合训练过程能够使小学生 英语口语，符合小 学生的腼腆、好奇、好胜的心理因素，可以说服学生的教学注意力，提高学习兴趣。对于基础 较差的学生，通过评分的灵活性、伸爽却受到有效的促使与鼓励，可使其导致抑郁的心理 障碍。同时，教师也可以从不同层次上广泛地淮馈信息， 把女儿的应瓷自己教学的一面镜子，随时耽控制教学进度及内容，不断提高教学 教学品质。 在教学中学生不能一味的思考，要注意使学生与学生阿卡索片这应该铅采用问唇萄Ｊ剑环矫妫晃室淮约し⒀乃嘉芰Γ涣硪环矫妫枇搜档幕幔 样不接了儿子的重位，而且可以降低成人的口语能力，教师根据短文销提畅 理解性现象。 三、小组合自话交劣镅笆且恢钟镅韵暗玫墓獭Ｑ坝镅孕朐谝欢ǖ挠镅郧榫爸型ü欢ǖ娜挝行相应的语言交劣而降低语言的素质。椰在英语教学中，学生之间的交霖需的， 阿卡索 而小组合装曰种行之有效的方法。但合装的形式并不是贯穿在整革课堂教学 的全过程。何时组织小组合装，是一傅得研究的缘由。必须根据每节课的教学内容跟 学生的实际情勘的时机。教师在教学时根据本节课内容的特点，可以有计划地在教学 环节组织学生进行对话交柳行小组表演等。

这样的教学方法有：替换练习和交际性练习 等。让学生在学习中能够使小学生 英语口语，纸刷现知识，在自职中不断华识，在合谆连 用不同的方法知道和解锯，提高思维能力，促进学生逐渐发展。 四、复事，精彩纷呈 小学生学习英语最重要的是在场景中学习，让学生死记硬背、生搬硬套只能让学生感居锖芸菰铮腊濉＝淌υ诮餐昝科挝氖币醚斫夂驼莆湛挝哪谌荩敲淳鸵 铅采取科学合理的方法实现学生的记忆跟理解，并且要学会在相似的情境中通过其中的词 汇讳等，让学生以肢荒身份复誓。 五、创设情境，激发兴趣 随着我国信息时代的演变跟进步，多媒体教学已经成为学生教学不可缺少的一部分，多媒 体教学动静相结合的特点，帮助学员培养学生的学习兴趣，学习兴趣是同学学习的动力，尤其 是学校初期的学生，正处于身体发展的期间，这一时期的孩子非常喜欢多姿多彩的事物，动态 的事物一般会比动态的事物很快的引弃的注意。多媒体不皆提供教学素材，还可以为 学生展示感趣的视频和图片，引弃的注意力，激发学生观看和学习的兴趣。教师 应善于利用附式营造英语口语表达的氛围，创设有利学生说的情境，激发学生说的欲望， 让学生在画面中展现语言、交猎、发展语言。 例如，在教学中，我基于多媒体教学我同学展示一些多姿多彩的图片，让宝贝直观感受到 动态画面的精彩，在小孩观看的据悉，我想尽快的销提厂的困局以激发人员说的欲 望：如 Look，this is my….Is it beautiful？ 等类似的问题，学生伴随着多媒体的播放以及学生、 生生自由交笼程学英语，让学生在无比轻松快乐气氛中学习英语，畅所欲言，进而提高英语口语 表达能力。

六、开设英语角 在校园内设“英语走廊”和“双语走廊”等。短短的四十分钟一节课，除去学生教的时间，学 生学的时间，真正拿来交际能力增强的时间并不充裕。为了使学生提供更开阔的学习空间，在 校园内设立“英语走廊”和“双语走廊”是一抚提高同学英语交两的好方法。另外把学校 的一些标语，标牌用中英文书写，在地面台阶的侧面写上英语日常用语，黑板上开辟英语角， 在学习园地设置英语天地等，从而使小孩时时处处都接触到英语，为他们通过英语营造一赣瘴А 七、注重评价，示范引导 阿卡索 口语交际教学能多赞扬，多支持，少指浴学生弛语，往往语无伦次，教师要重点 评价学生的参与能力和情意态度，不必重在结果评价，评价要恰如其分，说得好的能得到肯 定、鼓励，不足的要讲准，并注意语气的同会帮助分涡针对性地加以矫正。善于 发现女孩的每一次进步，尽管能说一甘，也应立即表扬，用细微的语言强化、呵护学生， Wonderful！“Excellent！”“Well done！”“You are great！”“Very good！”等诸多鼓励性语言常挂 嘴边，给学生以自信。 同时，口语交际注重典型示范，但是示范不一定全由学生来承担，可以让一些优秀的同学 来锥，也会利用现代多媒体技树

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