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托福听力听不进去。有些人在复习托福听力的时候，无论怎么样总是听不进去，下面是小编整理的托福听力听不进去相关的文章，欢迎阅读!
托福听力听不进去怎么办
这种环境属于听力型瞬间失忆，不但需要调整学习方法，更需要调整做听力时的心态。
1. 考前冲刺，加大听力量
考前冲刺阶段要加大听力量，尽量听完整一套题，而不是像平时那样零散地练习。时代核心教育的老师们提供高强度的真题精讲精练，在这种氛围下，我的脑子也会高速地运转着，慢慢的，做听力的感受也找到了，这就是所谓的熟能生巧吧。
2. 调整心态，从容面对听力
考听力时，心态安然平静很重要。首先，听到生词时一定不克不及慌，不克不及反复想生词的意思到底是什么，这样会影响到后面的内容，甚至会完全听不到后面在说什么。应该跳过生词继续听，听懂文章的整体意思。除此之外，在老师的指导下，我学会了如何分派精力和注意力，有强拍和弱拍，这样既能抓住句子的骨干，又不会做听力做得很累，效果比听到一个一个单词要好得多。
托福听力听不懂的三个层面及解决方法
托福听力词、词组听不懂
托福听力包罗校园场景和学术讲座，在校园场景对话中，会呈现一些类似break one s back、lose his cool的习语、谚语表达，在讲座中则多是学术词难理解，考生如果在听之前没有相关积累，很容易形成理解盲区，不仅影响句子理解更会影响整篇内容理解。 还有一种环境是考生听音辩词呈现问题，也就是对于外形熟悉的词汇的发音不了解听不出词汇。
考生要想摆脱这种词汇听不懂的状况，不仅要提高本身的托福词汇 量，存眷词汇的发音，更要通过TPO材料精听积累习语、学术词等内容。
2 托福听力句子听不懂
托福听力句子听不懂最为常见，这和考生看不懂托福阅读句子是类似的。除去考生在词汇上的问题影响句子理解的情形，考生的语法基础决定了句子能不 能听懂。在听力中，考生往往会分不清句子主次，抓不住重点。所以在托福听力练习中，考生可以专门练习听句子，在听完整句话之后进行复述或者默写，看看能写 出多少内容;听写能力有所提升之后，可以听完记录句子主要信息。在听写中要注意找到本身在语法上的薄弱点并逐一攻克。
3 托福听力布局听不懂
听懂托福听力布局对考生的要求较高。考生如果可以听懂布局，对于做题是很有帮助的。考生要熟悉常见的内容连接词、逻辑关系词等来帮助本身明确托福听力内容思路。听懂布局还需要考生具备较高的记笔记能力，熟悉托福听力对话和讲座常见的布局等等。
托福听力听不懂的原因
1.语音知识不扎实
扎实的语音知识是听写慢速英语录音的基础。准确地抓住了语音，即使是生词，也不难按照其发音从辞书找到答案。反之，如果语音知识不敷，即使是本身会的词也不一定能听懂，更不用说真正碰到生词了。由于种种原因，不少人在学习英语过程中没有得到足够的语音训练，固然记住了数千个或上万单词和大量语法知识，可以顺利地阅读书面英语文章，但听不懂用词量只有1500余个的慢速英语广播。
语音知识不扎实的表现形式有：
(1)读音不正确或底子不会读。不少人脑子里的英语音形脱节，记住的只是英语单词的字母拼写(形状)，而没有正确的声音印象，不是不会读就是读得差池。看写在纸上的英语，能按照其拼写确定是不是认得，但是听到一个英语单词的正确发音，由于与本身脑子里不正确发音不一致，以为是生词。
重音正确与否对于听力的影响极大，例如有的人能听懂 resign，但听到resignation时由于重音的改变而听不懂。
某些词英美读音的区别也会带来一些问题，例如schedule、 missile等。
(2)固然能正确地发音，但是没有熟练到能当即反应的地步，所以听到以后需要反复思考才能懂得其含义，因而感应应接不暇而听不懂。
(3)不适应连读，尤其不适应外国人地地道道的连读。初学者在听写中常常听不懂录音带上外国人的原声，但若由中国人再重复说一遍，他就有可能听懂。我们提高英语听力的目的是为了听外国人讲英语，而不是为了听懂中国人说英语，所以一定要以能听懂录音带上的原声为准。
由于不适应连读，常常会把两个词误以为是一个词，例如把a part听成apart，把aspecial way听成especial way等等。
有时也会把一个词误听成几个词，因而听不懂。例如把un- derground一个词听成under the ground三个词，把especially一个词听成aspecial1y两个词等等。
(4)听不出介词、冠词、连词、助动词(a、an、the、of、in、at、or、is、was)等。播讲人在读这些词时一般都是弱读，既轻又快，一带而过。对于初学者来说，不是很容易听得出的，这是起步阶段听写中的一个难点。笔者在批改初学者的听写记录时向他们指出某处有这类词没有听写出来时，他们的第一个反应一般都是有吗/。但是有了疑问后再去听，才感应仿佛是有一个词，反复听上几遍以后或许能听出来。真是初听似没有，越听越有，超听赴像，起听越是。没有亲身实践过的人不太相信这一点，认为这些简单的词应该是最容易听出来的。其实不然，实践证明，能否听出这些词是衡量英语听力的一个很重要的标志。这里的关键是听不出来，不是写不出来。解决这个难点的方法只能是多听，多练，久而久之就习惯了。一旦到了能听出这些词时，别人间你是怎么样听出来的，你的回答可能是我听着就是有，不一定能说出什么要领来。到了这个境界，说明已经适应这些词的弱读了，听力大大地提高了。
(5)分辨不出各种前后缀。慢速英语中用的词汇有很大一部门是从常用词汇基础上加前后缀派生出来的。如果不熟悉加前后缀的规律，听录音时会碰到很多的生词。例如知道marine的意思是 海的，way意思是路，但是不知道前缀sub的意思是下面的，听到submarine和subway以后不知道是水下的，潜水艇 和地下铁路。
2.基本语洁知识不扎实
(1)由于语音知识不扎实，不克不及在多次的听写反复过程中自我解决问题，不克不及自我发现和改正差错。实践表明，对英语程度不高的初学者来说，一段录音不是一次听写就能完成的，前几遍的听写记录一般会有不少空白(听不出来是什么)和差错(有的自以为正确地听写出来，其实却是错的)。这些空白和差错，需要经过不竭的听写反复去发现和改正。由于语音知识不扎实，往往 听写，措了也发现不了。
由于语音知识不扎实，即使把一句话全部正确地听写出来，也搞不清楚文法关系，分不出主句和从句，因而搞不懂原意。例如有这样一段话：They hear voices that are not there。这句活的文法并不复杂。主句是they hear voices (他们听见声音)，that are not there是一个定语从句，形容voices。整个句子的意思是：他们在没有声音的处所听到声音。有的初学者由于搞不清楚that are not there的文法感化，把整个句子理解为：他们不在的时候听到声音，理解完全不正确。
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听写过程中要有意识地熬炼按照内容和语感进行分段、断句和加注标点符号的能力。能不克不及按照录音进行正确的分段、断句和加注标点符号，是英语程度的一个方面。一般程度对照低的人写出来的记录，往往不分句，不分段，严重影响对于内容的理解，也难以发现差错。也许有人会问，只有录音没有文本，怎么知道分的段、断的句和加的标点符号是对的呢?其实这个问题并不难解决，只要本身分的段、断的句和加的标点符号不影响对于动静内容的理解，一般说来就是可以接受的。
如果还没有把握，可以请英语程度高的人帮助检查一下，看看是不是正确，如果不正确，就要很好的分析和总结。也可找一些本身没有学过的教学录音带来听，先不看文字记录，听写完毕以后再与记录对比，看看本身分段、断句和加标点符号的准确性如何。如果有条件进入Internet，可以从该网下载(download)相应的内容，然后与本身的听写记录对比。如果本身在分段、断句和加标点符号等大体上都是正确的，说明本身已经有了相当的英语程度了。
3.词汇量不敷
(1)词写出来认得，并且也能正确地读出来，但由于对词义的理解大狭窄而听不懂。例如只知道free的意思是自由的，不知道还可以作免费的解，听到The wind mill costs money of course，but the wind itself is free时感应不好理解。free若作 自由解，这句译出来即为：固然建造风车要花费金钱，但风本身是自由的。这样的理解显然很不通顺，与上下文的意思不跟尾。但若把free解释成兔费，这句译出来即为：固然建造风车要花费金钱，但风本身是免费的，也就很好理解了。Free这个词的还有别的释义，例如： Dr. Koope has called for a smokefree America by the year 2000。有的初学者从上面关于风车的句子里知道了free除了作自由解以外，还可以作免费解，因此就把这句话理解为：库伯博士号召在2000年以前成立一个自由抽烟的美国或库伯博士号召在2000年以前成立一个免费抽烟的美国。这样理解显然和文章的主题格格不入。一查辞书，free一词还可以作无的解，这句话的意思是：库伯博士号召在2000 年以前成立一个无人抽烟的美国。
由此可见，应该通过不竭的学习各种各样内容和风格的英语材料，加深对英语词义的理解。
(2)单个的词写出来认得，能正确地读出来，词义也懂得，但不懂得与其他词合在一起组成词组以后的意思是什么而听不懂。例如知道give、in、up的意思，但是不知道give in的意思是屈服、让步，give up的意思是停止、抛弃，听到以后搞不懂。
(3)对不规则变化动词和名词不熟悉，不克不及脱口而出，听到了不知道是从哪个词变来的，误以为是生词而听不懂。
(4)确有生词而听不懂。由于初学者英语程度不高，听写过程中不时会碰到一些生词，因而听不懂。
按照笔者的教学实践，对于读完高中英语的人来说，在听写慢速英语的起步阶段碰到的生词中，由于前三个原因引起的约占 70%，真正是生词的只有30%。
如果所用的英汉辞书收入的英语单词释义不全也会影响对听写成效的正确理解。例如听写出了1ncontinence is a medical con- dition和These drugs are used to treat nine serious medical conditions以后，理解不了个中的condition一词，查手头几本英汉辞书中有关condition的注释，找不到合适的。对照接近的解释是状态。用这个解释译出来即为：(小便)失禁是一种医学上的状态。这些药品可用来医治九种严重的医疗状态，很不令人满意。后来从Longman出书社1988年新出的辞书中查到 condition一词作病解，举的例句为： This is an interesting condition,I have never seen this illness before(这是一种很有趣的病，我以前从未见过)。作病解，这二句话就好理解了。但又有这样用。condition这个词的：Experts also say dyslexia is not a disease,they say it is just a condition caused by differences in development of brain tissue before a baby is born 。翻译出来则为：专家们说诵读困难症不是一种疾病，它仅仅是由于婴儿出生以前脑部组织发育分歧引起的一种病。这样的翻译很令人费解，不是疾病，仅仅是一种病。再进一步查有关辞书，找出了desease与conditi0n的区别，这句话的意思为：专家们说诵读困难症不是一种(传染的)疾病，它仅仅是由于婴儿出生以前脑部组织发育分歧引起的一种小弊端。英语在发展，新词不竭呈现。例如近年来跟着信息高速公路的呈现而发生的。cyberspace cybermarket和e一mail等等，国内出的英语辞书一般都来不及收入这些新的内容，碰到这种词时往往会影响对内容的准确理解。
4.缺乏布景知识
英语广播稿的撰写人大都是地道的欧美人，他们熟知西方的风尚习惯和各种文化、历史布景，在写文章时，对于一些他们认为是人人皆知的布景知识就不会再费笔墨了。此类隐含在文章里的布景知识，对于不熟悉西方社会和文化的人来说，如果文章的作者没有把必要的布景知识交待清楚的话，听到以后不一定懂。
例如美国在报道白宫遭枪击以后Treasury secretary(财务部长)出头具名处置此事，听了以后感应难以理解。其实由于历史的原因， Treasury Secretary is in charge of the secret services to protect President(美国财务部长负责奥秘保护总统的安全)。
又例如一篇介绍美国某电话网的文章中有这样一段话：It provides 800 telephone service。望文生义，这句话的意思似乎是 该电话网提供800个电话服务。这样理解从语法上讲是没有什么错的，但意思完全差池。在美国，打不收费的长途电话时要加拨字冠800个数字。这句话的意思是该网提供800不收费电话服务。
又如有以下这样一条新闻：
The Greek Cypriot government has denied responsibility for the killing of a Turkish Cypriot soldier and the wounding of an other。 A Greek Cypriot spokesman says the NationaI Guard found no evidence of shots being fired on the Turkish Cypriot base。 The spokesman said the incident was caused by Turkish CypriotThe Turkish side says Greek Cypriot caused the attack early Sunday to answer last months killing of two Greek Cypriot civilians。 British officials investigating the latest incident says it is not clear who was responsible。
即使把个中的所有词都搞懂，如果不了解塞浦路斯于1974 年分为南部希腊族当局和北部土尔其族当局的历史布景，则弗成能懂得动静中的Greek Cypriot government和Turkish Cypriot 的准确含义。如果事先不了解last months killing of two Greek Cypriot civilians这一事实，也会影响对整条动静的理解。
听写英语新闻时，还会碰到大量涉及新闻事件布景的词语。这些词语，就其表面的含义而言，并不难理解，但是如果不知道它们在新闻报导中的特定意义，往往会成为理解整条新闻的一个障碍。例如：
they sleep in Bradley (Brad1ey是美国一种坦克的名字，即美国兵睡在坦克里) the Gulf War(1991年以前指两伊战争，川91年以后指对伊 拉克的战争) West Bank (约旦河西岸) Camp David Accord (有关中和平的戴维营协议) Dayton Peace Accord (有关波黑问题的代顿和平协议)等等。 Water gate(水门事件，即美国前总统尼克松任内发生的窃听电话的丑闻。从此，gate一词在特定的环境下与scanda1同义，例 如lran gate指美国向伊朗奥秘出售武器一事。)
不经常听广播和看英语报纸的人，碰到这些词，可能会感应很生疏。认得单个的词，但不知道在该条新闻中的具体含义。只要平日多听英语广播和多看英语报纸，这些问题都是不难解决的。今天的动静会成为明天的布景知识。
5.主要是听力程度低，不是缺乏布景知识
在讨论布景知识对于听力理解的影响时，必须十分注意不要把听力程度低造成的差错误以为是缺乏布景知识造成的。
各种听力录音材料(尤其是测验用的录音材料)，对大部门听众不熟悉的布景知识况会做出足够的解释(当然是用英语解释的)，很少有隐含的布景知识，不然听力测验就主要不是考英语听力的高低，而是考布景知识的多少了。再说布景知识面的含义很广，天文地理，政治经济等等，无所不包，又有谁能说得清到底布景知识扩大到什么程度才不会影响英语的听力呢?一般说来，各种录音材料编写时已经考虑到一般听众的布景知识环境，只要具有中学以上的文化程度，平时注意读报、听广播和看电视新闻的人，听不懂录音材料主要原因都是由于英语听力差所至，而不是布景知识不足。下面以某校某年CET。4听力测验中呈现的一些问题为例起步阶段的具体实施来说明这一点。 例一 A; ｓｃｒｉｐｔ(录音) w： You are about late， I was worried. How is the car? What did you find out about it? M： The mechanic said that the best thing will be to sell it and get a new car. This car is totally dead。 0： What wiIl the man probab1y do with his car， B： Choices A) To keep his old car and get a new one。 B) To leave it in the garage to be repaired。 C) To get his car repaired later。 D) To sell his car for a new one。
选择正确答案口的学生只有44%左右，选择日的有30%以上。
例二 A. ｓｃｒｉｐｔ(录音) M： How do you manage to work and to go to schoo1 at the same tlme? w： My classes are at night and l work during the day。 Q： What do we learn from this conversation? B： Choices A:The woman has to school during the day and works at night。 B: The woman has to work to support herself。 C) The womans classes are difficult。 D) The woman studies at night。
选择正确答案口的学生有45%左右，选择A的有40%左右。
起步阶段的具体实施每一个听力题几乎都有40%以上的学生选错了答案。什么原因呢?有的人把犯错的原因归结为对于西方的文化和糊口布景知识不足，认为对于例一来说，因为中国人连自行车都是不到用烂不苟且把车卖掉换新的，更不用说价值昂贵的汽车了，所以不少学生选择了答案B(修车)。对于例二来说，因为中国半工半读的学生一般都是白天上课，晚上做工，所以不少人选择了答案A(白天上课，晚上做工)。对于例三来说，因为中国人养狗不是为了看家就是为了打猎，所以不少人选择了答案D(打猎)。托福机经www.toefleasy.com
很显然，这样的分析没有找到学生听力程度太低，测验时只能按照听到的只言片语连蒙带猜这个真正原因。就这三个例子而言，每一段录音都已经把选择正确答案所需要的布景知识交待得清清楚楚了，没有任何隐含的布景知识，只要听力基本上可以，就能做出正确的选择。
避免发生此类现象的真正出路在于平时学习的时候，一定要对峙一个词一个词、一句话一句话地抠，确实提高听力程度。只有这样，才能在测验的时候得心应手地把钩划在对的答案上，而不是连蒙带猜地乱划一气。
又如一次报导足球比赛的动静时有这样一段话： A C Milan lost 2一1 in Munich， but 阿卡索ause the ltalian side had won the first leg 1:0 ，the two sides tied and Milan ad vanced on the strength of its away goal。 第一场AC米兰队以1：0赢了德国的拜尔慕尼黑队，第二场德国的拜尔慕尼黑队又以2：1赢了AC米兰队。两个队的总进球数都是两个，谁赢了?。例如同日某报体坛零讯就是这样报导的：AC米兰队被德国拜尔慕尼黑队裁减。实际上正好相反， AC米兰队把德国拜尔慕尼黑队裁减了。从英语来讲就是away这个词的释义问题，在这里作客场解。按国际比赛规则，客场进球一个算两个，所以AC米兰队的总进球数是三个，而德国拜尔慕尼黑队只有两个，所以AC米兰队把德国拜尔慕尼黑队裁减了。从表面上看，发生此差错主要是因为对足球比赛的布景知识不敷所至。但是句子最后的on the strength of its away goal是什麽意思?只要认真去想一想这个问题并查查辞书，就不会发生此类差错了。(辞书里away一词的释义中就有客场之解，不知道这个释义难道不反应出英语程度问题吗?)
6.不熟悉专有名词
英语广播中频繁地呈现人名、地名和各种专有名词，它们往往是句子的主语和宾语，是关键词，如果听不懂，会影响对整个内容的理解。
人名、地名等专有名词在新闻报导中呈现很频繁，而在校学习时又很少学习这方面的词汇，因此刚一开始听英语新闻时，会感应生词很多，难以听懂。下面以一条20秒钟的动静为例，看看专有名词有多少。
Albania ： United States Defence Secretary William Perry says American troops may remain in the former Yugoslav repub- lic of Macedonia after NATO peace forces leave Bosni。Bosnia-Herze- govina、in December. Mr. Perry spoke in Tirana after meeting with officials from Bulgaria， Italy， Macedonia， Turkey and AL bania。
这条动静一共有45字次，个中大中学英语课程里没有学过的专有名词有Albania、william、 perry、 Tirana.bukgaria NATO、 BosniaHerzegovina、 Perry、 Tirana、Bu1garia、 Macedoni，、 A比ania等13字次)约占30%左右。不了解这些专有名词是很难听懂这条动静的内容。
有的初学者认为这些专有名词不是英语单词，因而不去抠，不去记忆。从学习英语的角度来看，这样做是不合适的。因为一般环境下SpeciaI English中呈现的专有名词都是使用频度很高的专有名词，例如Washington，NATO等，它们已经成为基础英语词汇的一个部门，在与外国人交往时，所用到的英语中也是少不了这些常用的人名和地名的;并且由于听力差，听写时往往区别不出哪些是专有名词，哪些不是。例如有的读者把听不懂的人名前面的职务和官衔(chancel1or，admiral等)都当作是人名的一部门，不加以注意，从而失去学习英语的机会。为了不错过任何一个学习英语的机会，全面提高本身的英语知识，对于慢速英语中呈现的各种专有名词，原则上要一个不漏地去抠，即使是不大著名的人名和地名也不例外。
有哪些方法可以有效提升托福听力
若有些处所实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下辞书。接着再合上书从头到尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使本身提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就不是耳朵在辨音，而是大脑在思索和背诵，如果看着书面材料听，则往往是本身的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。
应对托福听力测验，首先，必须要成立在一定的词汇和语法基础上。掌握至少相当于大学英语四级的词汇量是包管托福考好的必要条件。不仅要会辨认这些词汇，还要能够拼写。托福听力部门所要求的语法并不太难，初高中语法足以应付。如果没有足够的词汇和基本的语法知识，很多答案即使能听出来，但也可能由于知识的不固定而答不出来。第二，要熟悉口语句子布局。熟练掌握常见的日常用语和句型，结合语法部门的准备，形成一定的条件反射，有助于提高对会话和演讲语言的敏感程度。第三，对峙练习听写的能力。考生在听力过程中所反映的一个主要问题是，很多内容好象是听到了，但马上又忘记了。托福听力测验需要听与写同时进行。听到了，却又记不下来，等于没听到。
学语言光听不说是不可的，如何提高说是很多学生头痛的问题，专家为您提供一个习口语的方法：跟读+复述。所谓跟读就是跟着录音原文进行朗读，这样既可以改正发音，也可以仿照语音语调。跟读练习可以从仿照词组开始，然后再是句子，熟练后就能够整段仿照了。复述是在跟读的基础上，听完一个句子或语段，然后进行复述，这个时候是弗成以看录音原文的，这个方法也可以熬炼记忆能力。具体练的时候要循序渐进，可由一两句开始，听完后用本身的话(英语)把所听到的内容说出来，一遍复述不下来，可多听几遍，越练遗忘就越少。在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就会慢慢放开，由死到活。在包管语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如改变句子布局，删去一些不大有用或过难的工具，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容概要。不管是跟读还是复述原文，都需要花费大量的时间，并且效果也不是马上就能体现出来，但是只要对峙一段时间，每天各做30分钟左右，你就会发现本身的语言程度有很大的提高。跟读的材料可以选择阿卡索，按照本身的程度选择从二还是从三开始。在跟读的时候要不竭对照本身和录音原文的区别，一般要读准一句话需要花两到三遍左右，才能准确仿照语音。
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