浅谈如何提高学生的英语口语表达能力

浅谈如何提高学生的英语口语表达能力随着美国加入WTO，国际跨国公司纷纷进军中国市 场，中外交流越来越频繁。英语成了就业和对外沟通必不可 少的工具。广大英语学习者有了用武之地，可以学有所用， 一显身手了。但是，一看到以听力、口语为核心的评议交际 能力，很多人倍感头痛，因为它们的英语听说能力实在很差 了，有时甚至连更轻松、最基本的英阿卡索听不懂，说不出。 其实，突破英语听说并不是那么困难，关键在于了解方式。 若把握住其中的方法，很快就会经历去随心所欲听说英语的 乐趣。下面，就英语口语表达中存在的难题以及解决方案浅 谈笔者的见解： 一、语音问题 英语发音是否标准是学习者口语水平的重要标志。准确 的发音能使对方成功地解释自己的企图，避免造成误会。若 是语音不过关，自己开口说话时必须缺乏自信，同时能够辨 别他们的发音，听力受挫，因此交流会很困难。要突破语音 关，首要的是想知道单个音素的读音方法。 语音教学在学习英语之初是相当重要的，提高口语水平 的第一步是看。多听、反复听，这是增加口语能力的重要一 环。多听一些好的语音、语调、节奏等，便于我们正确地模 仿；多听还可以激发我们的听力理解意识，这正是我们进行 口头交际不可缺少的。

教师要多向学生传授语音方面的知 识，并配合作一些辨音方面的练习，让学生多唱英语原版录 音，模仿朗读，进而训练英语口语的语音音色跟节奏。在有 条件的状况下，还要录下自己的不足。在看录音的此外能注 意跟读，尽可能地模仿，注意揣摩每句话的语音、语调、节 奏、意群的界定。要能使他们听到自己所说的英语，必须在 语音方面下一番功夫。“Well begun halfdone”，因此必须 要有一个好的开端。 二、词汇现象 英语语言学家D.A.Walkings 曾提到：“没有语法，人们 不能表达某些东西。而没有词汇，人们则只能表达其他东西。” 词汇是母语跟英语的载体中国学生怎么学英语口语，是母语的建筑材料。没有词汇就 不能交际。中国学生学习英语，词汇量不是太大原因，但我 们说话为什么中国人有时听不懂呢？关键在于我们了解的 词汇的涵义与实际应用中的地道用法脱节。很多美国人有这 样一种感觉，中国学生讲英语时好像一本书，而且是一本困 难的书，这样交流的成效仍旧大打折扣。如何学习、掌握地 道的口语词汇呢？答案是多看原版影片。尽管小说剧情夸 张，但词汇是很地道的。在实际表达时，不需太大的词汇量， 关键在于了解其地道的含义并加以灵活应用。

在使用时能注 意外国人对词汇的选取。相同的意义，由于是不同的场所， 不同的对象，不同的心态，所用的词汇有所不同。美国人通 常能用特别新颖的词汇来表达更加充实、非常繁杂的观念。 三、句型问题 解决语音、词汇现象的此外，还要累积大量实用、简洁 的英语口语句型。由于传统英语语法教学的定式作祟，很多 人一开口就是复杂构造的词性，从句套从句，一会儿独立主 格，一会儿定语从句，这样说话，美国人是能够听到的。这 样的表达更复杂、太麻烦。语言是沟通的工具，让他们知道 你的动机才是真正原因，不能将它用作炫耀的方式。在口语 训练时，一定要学会使用口语化的词组。《英语900 是一本简单、实用的词汇总汇。学生似乎觉得这本书太新颖而不屑一顾，这只是我们学习英语口语的一个普遍现象，口 语的本质是通俗。 要增加学生的口语能力需要应对单词问题，选择一本好 的、适合自己程度的教科书或会话指南，同时又打算一些配 套的磁带。口语教材和音频材料大都遵循日常生活各个方面 分成若干题目，如招呼、问候、工作、饮食起居、购物、娱 乐等等。这些需要逐一学习、逐一练习、逐一掌握。 下一步就是钻研教材。一般来说，看懂是不成问题的， 正因过于，很多同学以为没多大可学的，他们只停留在看懂 一些词语，还没有深入到教材中去。

例如：美国人在离别时， 往往说“I’ll seeingyou。”为什么这么说？是客气的表述？ 还是随意的表述？又如：Have seat。与英语表达方式都有多大用处？仔细分析这种方法，有助于我们说得很自然、更 地道。 每个话题总有一些专门的句型。譬如：在聊天气，总会 用上It’s lovely weather，isn’t bitshilly speakto…？Hold minute。这样的词句。除此之外，还有一些结论、句型、短语，并不限于某个题目，而是在这些场合下又能使 用的，像Excuse me …？Would you mind wonderful。Itseems methat…等等。这些我们称之为套 语。当能抒发某种心态或感情，如和解、请求、高兴或隐晦 地表露某种看法中国学生怎么学英语口语，就可以用上英语口语培训机构哪个好，因其作用广泛，必须遵守。 熟记的书面材料仍必须进一步制作，使它变为活的，随 时可以脱口而出的语言材料。教材上的材料无论编写得非常 完美，在实际人生中很难找到完全相同的场合，时间其实不 同，动词的词性要作对应的扭转，在场的角色其实不一致， 因而能在人称、单复数、语气等各方面做一些调整。对所学 句型现场加工的素养，取决于平时的锻炼。

要利用不断的帮 换训练，达到对常见的词组、句型能做到脱口而出。 四、思维问题 有的同学发音不错，词汇量也没有问题，对词汇的掌握 也可以，但是开口说英语仍旧词不达意，磕磕碰碰，这里有 一个重要原因：思维误区。外国人的思维能力与我们有较大 的差别。如果对两种不同的观念表达形式跟认知思维关系让 握不准，那就达不到交流的原因。在用英语进行沟通时，应 尽量能做到用外国人的认知来表达原本情景的表达形式。 总之，英语口语能力是这些英语知识的展现，多种能力 的综合利用，提高口语能力不是一朝一夕的事，需要经常注 意积累，强化训练，勤学苦练，解决束缚英语口语能力的因 素，真正做到开口说英语，沟通无障碍。 （作者单位：638014 四川省广安市广安区东岳乡初中）